2014年高考作文命题走向及备考方略

 


2014年高考作文命题走向及备考方略


 


华义平


一、命题走向


2014年江苏以及全国其他各省高考作文试题将如何命制,似乎并无悬念,采用新材料作文题型几乎成了一种必然。这是因为:


第一,自2013年起,新材料作文一统天下的格局已经形成。2013年高考,全国大纲卷、新课标卷以及其他各自主命题的省份都是采用的新材料作文这种题型。


其二, 新材料作文优势明显,它融“读”、“写”、“思”于一炉,更接近语文学习的本真,能比较客观地反映考生的语文素养,这与高考语文命题改革的总体思路较为合拍。


其三, 新材料作文,由于写作的视角多维,立意多向,自由表达的空间较大,具有较高的思维含量和张力,能比较有效地检测学生的语言表达尤其是思维品质这两种写作的核心能力。


但采用这一题型,并不意味着命题技术一成不变,没有变化。总结并反思2013年全国各地高考作文命题的得与失,2014年的高考作文命题将有进一步完善的地方。主要是体现在以下几个方面:


一是写作内容更加贴近生活实际和学生的情感实际。这一点从2014年与2013年江苏高考《语文考试说明》题型示例部分几道样题的增删和选择的比较中也大抵可以看出。这不仅符合“合时合事”的写作准则,也便于考生写出真情实感。


二是思维开放的力度将进一步加大,尽管有必要的限制。材料中的“主题预设”或“结论先行”的成分将会减少。


三是视野更加开阔,题材更加广泛。当然考生也不必无所适从,因为高考写作内容尽管千变万化,但“万变不离其宗”,其指向始终围绕三个向度,即社会、自然和人生。


二、备考方略


(一)立足基础,练好写作基本功


这是个常识性的问题,它是写好作文的前提条件,但常常被人们忽视。我们动辄将主要精力放在提高考生诸如审题立意、组材选材以及谋篇布局等写作技能的指导上,让考生在虚幻的写作王国里构建空中楼阁。从某种意义上说,这是本末倒置。因为,很难想像,一个连最起码的写作基本功(主要是指语言表达和书写规范)都不具备的考生,能写出一篇比较像样的文章。


从考场作文的实际来看,目前大多数考生存在的主要问题依旧是两个,一是书写规范的问题,二是文从字顺的问题。语文教学一线的老师都很明白,这两个问题对相当一部分考生而言是首要解决的。2012年,江苏高考作文阅卷组组长、博士生导师何永康教授针对存在的这一较为严重的问题,在《新华日报》发表文章,一针见血且十分中肯地指出:


文字表述,是作者思想、情感、谋篇、布局的载体,一切的一切都要落实到文字上。我们要求考生首先要把文字表述搞得通顺一些,不能病句、错别字连篇,不能颠三倒四,不能搞只有少数人才懂的“网络言辞”,不能书写得歪歪斜斜、潦草不堪。这项训练,应当从小学里做起,从小养成好的文字表述习惯。……


我认为,各阶段有各阶段的责任,还是大家齐心协力,把咱们年轻学子的文字基本功扎扎实实地训练好为上,善哉善哉。


老师的这番话可谓情意之切切,告诫之谆谆,我们应当牢记。这不仅是个常识,也应成为大家的共识。


(二)锤炼思维,追求思维的高品质


高考作文考查的核心能力是语言和思维,其考查的终极目标是检测学生的语言表达水平和思维能力,所以,考生必须有思维品质的高品位追求。这是提高写作能力的根本。如何锤炼思维?关键是能在审题立意以及构思谋篇的能力训练中,提高学生思维的准确性、灵活性、敏捷性、广阔性、深刻性、批判性和创造性。


训练的材料不在多,贵在能举一反三,一以当十。以“马价十倍”这则材料的立意训练为例。原材料是:


人有卖骏马者,比三旦立市,人莫知之。往见伯乐,曰:“臣有骏马,欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”


伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。 (选自《战国策·燕策二》)


这则材料的核心寓意是骏马待伯乐而增价,说明权威的重要,但又不可盲目地崇拜和迷信别人,还要注重实践,取得直接经验。


然而,它蕴含的信息是丰富的,写作的视角是多维的。其写作的视角和立意的走向通过审视、揣摩,能给我们许多有益的启示。


写作视角:(1)卖马者;(2)买马者;(3)伯乐 ;(4)骏马;(5)综合角度。


立意走向:(1)正向肯定(顺向思维) (2)反向否定(逆向思维);(3)多维审视(辩证思维)。


如是,这则材料的写作立意可有30种之多:


从卖马者的角度看:1)借助伯乐卖马,善于利用外在条件,可谓“君子善假于物”;(2)商品时代,适应人们追求“名牌”心理,审时度势,与时俱进,识时务者为俊杰;(3)请伯乐出山,善用人才创造条件,而不坐失良机;(4)提倡商品艺术“包装”;(5)骏马(良马)而已,并非千里马,反对商品欺诈,名不副实,牟取暴利,欺世惑众者诫;(6)杜绝“金玉其外、败絮其中”的商品包装广告;(7)兴师动众找伯乐,是要付出经济代价的,应学会独立自主解决问题;(8)消极站等买主不可取,应积极创造条件。


从买马者的角度看:9)相信权威,尊重知识,尊重人才;(10)追求“名牌效应”;(11)十倍价格买马,重视人才(骏马);(12)不识宝马,为假象所迷惑,无知的结果;(13)人要有主见,不必迷信名人,要敢于挑战权威;(14)应把握判断标准;(15)检验真理的标准是实践,是骡子是马,只要拉出来,遛一遛就知道。


从伯乐的角度看:16)世有伯乐,然后有千里马,专家鉴定是必要的;(17)人才难求,专家难得,物稀为贵;(18)骏马待伯乐而增价,权威很重要,但权威(名人)的言行要慎重;(19)走马观花式的“相马”不可取;(20)不能见利忘义,即使“被相马”,也不该对人对己不负责任;(21)要实事求是,说真话和公道话。


从骏马的角度看:22)骏马沉默积蓄力量:沉默是金;(23)骏马是自信的:是金子就会发光;(24)沉默不是金,学会毛遂自荐。


从综合的角度看:25)卖马者与买马者之间,应提倡公平交易;(26)伯乐和骏马之间的关系:才能+机遇=成功;(27)真正好的东西,又得到真正的权威赏识,它的身价就会加倍增长。


如果再作多维审视(辩证思维):28)就个人的影响力而言,有的人确有真才实学,但不一定能得到赏识和重用,因而需要有像伯乐这样的权威来发现和举荐,权威的赏识认可能很大程度地提高个人的影响力。(29)就对待权威而言,一方面因权威通常是精通某一领域并有一定的知名度,应该尊重他们,但另一方面不可盲目地崇拜和迷信他们,更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价从而达到目的。(30)作为权威人士而言,说话做事都要凭良心,实事求是,要爱惜自己的名誉,不能被贪欲蒙蔽,利令智昏,以致办事无原则。


至于选择哪一个写作的角度,从理论上说选择的角度虽无好坏之分,但却有高下之别。首先是适合,也就是适合自己写,然后追求的才是“新颖”、“独特”。不要轻易“剑走偏锋”,想出奇制胜,也要量力而行。


(三)科学指导,引导学生把握写作要旨


江苏高考自主命题从2004年起,一直采用“提示语+标题”这一作文命题形式,2013年采用新材料作文这一形式,结果相当一部分考生感到不适应,甚至无所适从而不知如何写作,而其他省份的考生对新材料作文的写作不得要领的也为数不少。为此,我们建议:


1.对新材料作文这一题型,要让学生了解它的来源,产生的背景,以及与其他题型的写作区别,并力求掌握其写法要领。


“新材料作文”,从2006年高考开始出现。题目中的命题材料通常有三种形式:一是有人物、情节的精短故事;二是带有寓意的诗歌或图画;三是贴近现实生活的言论或调查数据。这几种材料通常内涵丰富,考生可选择某一个侧面,或某一个角度构思行文。写作范围较宽,自由度较大。


2014年江苏《考试说明》的样题中主要提供了新材料和“提示语+标题”这两种不同类型的作文题型,其写法差异较为明显,通过两者写法的比较,可加深对新材料作文写法的认识。


新材料作文与旧材料作文的写作不同,两者最大的区别就在于:旧材料作文的写作,其立意要与材料的主旨保持一致,否则就是偏题跑题。而新材料作文强调的则是相关性,而不是一致性。具体而言,其立意并不要求与材料的主旨完全一致,只要能够与材料含义相关即可,而不一定要从材料的整体出发,不一定要与材料的主旨高度契合。概言之,只要 “源自材料”且能“自圆其说”,即可。


由于新材料作文写作的视角多维,立意多向,允许多层次、多角度立意,因此具有较大的灵活性和包容性,也便于考生张扬个性,发挥独创,写出新意和创意。


2.系统整理近几年高考新材料作文试题,对学生进行审题立意和构思的指导。审题立意和构思能力的提升离不开训练,而训练的最好材料莫过于高考试题。近几年高考作文试题都是全国一流专家设计的,品位高、权威性大,且是经过实践检验过的。它不仅具有良好的检测功能,也有极高的训练价值,所以应该比较充分而有效地加以使用。


3.搜集高考新材料作文佳作,给考生提供写作的借鉴。当然,这并不是说将搜集的佳作直接提供给学生,让学生机械阅读模仿,而是要先用相应的高考作文题目对学生进行写作训练,因为写作的真知源于实践,在此基础上,指导学生将自己的习作(构思)与这些高考佳作进行比较,品评优劣,分析得失,并以之为鉴,从而领悟考场作文成功的奥秘,进而把握写作的要旨。


必要时,还可进一步引导学生查阅全国及部分自主命题省份的有关高考新材料作文阅卷的分析报告,通过了解考场作文中出现的典型失误,并结合自身的写作实际,从反思的角度对写作中存在的主要问题进行有效的诊断和矫治,从而走出写作的误区。


(此文发表于《语文教学通讯·A刊》2014年第3期,仅供各位语文同仁参考.)


 

高考作文有效教学的十个基本策略

 


 


高考作文有效教学的十个基本策略


 


华义平


 


 


作文是高考语文的“半壁江山”,事关高考成败,故不可等闲视之。笔者现根据多年高考作文教学的实践、探索与思考,谈谈对一些基本策略的认识,仅供各位同仁参考。


 



 


高考作文有效教学应首先重视训练的科学性,而科学的训练应该是系统有序的。缺乏系统有序的训练,过于盲目随意的写作乃是稳步提升高考写作能力的大忌系统有序的训练应以写作能力训练为经,文体训练为纬,纵横交织,从而构成一个既有助于发展思维,又能提升和完善表达能力的系列化训练体系。就具体操作而言,可分三步走:第一步,按照文体特点,分别进行记叙文、议论文、实用文,包括散文、小说等的写作指导,解决文体问题。第二步,根据高考作文的不同命题形式进行训练,解决审题、立意和构思等基本问题。第三步,根据高考作文发展等级的要求进行训练,力求让学生至少在某一项上比较突出,初步解决发展等级问题。训练时尤其应注意能力提升的梯度,既循序渐进又拾级而上,鼓励学生立意、文体、结构、材料多样化发展。经过这三个阶段不同层面、不同侧重点的作文训练和指导,学生可初步掌握每种文体的基本写法,大致把握不同类型作文题目审题、立意和构思的基本要求,并能在写作实践中依据发展等级的要求着意追求自己作文的亮点,从而为高考作文脱颖而出奠定基础。


 



 


从象牙之塔,走向十字街头,这是高考作文命题关注社会和人生的导向使然。近几年的高考作文命题并不回避现实生活中的焦点甚至热点问题,很好地体现了“合时合事”的现实主义精神。仅以2011年高考为例,如直接聚焦社会现实的关于“中国崛起”的见闻感受的全国新课标卷,有关“世乒赛中国队包揽金牌”讨论的北京卷,涉及“归还中奖足球彩票”之得失问卷调查的全国卷,由“感动中国”人物“袁苏妹”与“感动重庆”人物“赵世术”引发的体验与感悟的重庆卷,以当代偶像人物的成功、被崇拜者和模仿者追随的现象为材料引出话题的浙江卷等等。这些试题都充分体现出关注现实、贴近生活的特点。因此,要引导学生走向现实,留心生活,关心时事,通过多种媒体了解新闻,增加生活积累,扩大知识背景。同时加强课外阅读,坚持每天阅读报刊上一定数量,哪怕是一篇千字时文(美文)、散文或微型小说、寓言故事等,如同任务型阅读一样,这既可增加阅读积累和感悟,提高认识水平,又可培养语感。


 



 


尽管高考写作的终极目标是用同一标准来考查学生的写作能力,但在平时,对不同水平层次的学生,却要有不同的写作要求和目标定位,这是由学生写作实际水平的差异所决定的。不仅如此,还要能根据高考作文的写作要求(标题、角度、立意、文体)和评分标准中涉及的评价要素(内容、表达、特征、文面)以及评分细则等几个方面,全面衡量和了解学生的写作状况,对学生的习作进行比较客观准确的评判,对每位学生写作中的优点尤其是存在的主要问题和不足,都能力求了然于胸。学生写作中存在的问题既有共性的,也有个性的,因为即令作文水平相当,得分相同,问题也许迥异。了解学生写作的个性差异,有利于因材施教、分类指导,加强写作教学的针对性,从而提高写作教学的整体效益。


 



 


尤其是写作哪种文体,要让每位学生都有适合自身的准确定位。我们老师要尊重学生文体选择的自由,让学生充分发挥自己的优势,不要将自己的写作好恶强加给学生。同时要引导学生重视文体规范与典型写法。关于文章的写法问题,古人说“文无定法”,可大体则有。中学生训练的四类文体(记叙、议论、说明、实用)中,应用文有一定的格式自不待言,其他体裁的文章又何尝不是如此?比如,就议论文而言,总的来说通常是按“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”的思路来展开论述,亦即回答“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“怎么办”等问题,这就形成了“引论”、“本论”、“结论”的结构模式。具体到某一题型又有相对的定式,如此等等。


 



 


影响或制约学生写作水平提高的因素是多方面的,包括主观与客观、内部与外部,作为老师,不仅要遵循写作的内在规律,也应关注一些非智力因素,如学生的写作心理、写作态度和习惯等。对于写作,有三大问题需要解决,即 “写什么”、“怎么写”、“是否爱写”;“写什么”、“怎么写”人们关注得多,却往往容易忽视“是否爱写”或者说“是否愿意写”这一问题。而这一问题是写作的动力问题,缺乏动力的写作是被动的,毫无生机和生命力的!


因此,我们做老师的,要努力激发学生的写作愿望,鼓励学生根据个人的特长和兴趣自主写作,千万不要或要尽量避免按自己的意志去强制学生写作,这种强制性行为是非人文、非理性的。多给学生一点写作的自由,这也便于学生的写作能张扬个性,施展才华,发挥独创。《高中语文课程标准》对写作的要求就特别强调:“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”


对学生平时作文的评判,切不可像高考一样一锤定音,要重视发展性评价,善于发现和肯定学生作文中的闪光点,充分调动学生的写作积极性和写作热情。德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”写作亦然。


 



 


高三作文需要标本兼治。治本,就是加强写作的基本功训练;治标,就是加强应试技巧以及文体规范的训练。治标源于治本,治本更为重要。然而,现在的情形通常是,重视了应试技巧和文体规范的训练,却又忽视了写作的基本功训练,结果导致不少学生甚至连写作的“三基本”(中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺)都未能达标;更为严峻的是,相当一部分学生就是一些最起码的书写规范要求都不合格,这又怎能从容应对高考?高考作文命题的基本原则,一是“让你有话可说”,二是“让你猜不着”,然而如此说来,“让你有话说”,你未必“说得好”;即使你猜着了,又能如何?所以,解决这一问题乃是当务之急。


 



 


写作训练的核心是语言和思维。避开语言不谈,单就思维而论,写作所追求的也正是一种理性思辨与创造想象高度融合的境界。《全日制高中语文教学大纲》在谈教学应重视的问题时强调指出:“要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质”。语言和思维不仅地位突出,也是高考语文的考查重点,历年高考语文《考试大纲》在写作的发展等级部分提出的与语言和思维密切相关的“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”等考查目标要求,无不说明这一点。因此,我们应努力克服目前写作指导中普遍存在且较为严重单纯的技术主义倾向,重视从发展语言尤其是思维的角度进行写作训练,否则,就不可能从根本上解决作文教学高耗低效甚至无效的问题。我们不是不要应试写作技能的训练,但诸如过去的那种盲目追风“一窝蜂”写古人以及“一句话通吃历届高考作文题”的模式化套作倾向,无疑是一个缺憾,是本末倒置。


 



 


要引导学生对写作中存在的问题进行有效的诊断和反思。即使从训练的技术层面上讲,也不应只是关注“写什么”、“怎么写”等问题,还应关注“不该怎么写”。要言之,即从反思的角度,用审视的眼光,对存在的问题进行分析与错误归因,引导学生弄清自身写作存在的问题(薄弱环节)在哪里,出现这一问题的原因是什么,解决这一问题的方法途径又是什么,并明确需着力改进和完善的地方以及今后努力的方向,从而走出写作的误区。在此基础上,引导学生有针对性的进行修改升格练习或能力提升的二次训练。


 



 


写作需要创新,我们固然要研究“写什么”、“怎么写”乃至“不该怎么写”,还要引导学生探究“还可怎么写”。创新不是一句空谈,其关键是勇于探索,学会“变通”,诸如,变换视角,变化手法,逆向求异,辨证思考等。这样,面对熟悉的话题,才有可能另辟蹊径、独树一帜,写出新意和创意。高考满分佳作大多是创新的典范,研究它,寻找其共性,探寻其规律,在平时的写作实践中认真加以借鉴。现在有不少关于高考作文创新的理论,可谓精彩纷呈、新颖独到,但要能学以致用,因为“理论是灰色的,实践之树常青”。我们不否认写作理论对实践的指导意义,可再多的理论,如果不付诸实践,也只能是纸上谈兵,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,对高考应试作文尤其如此。


 



 


写作是一个动态的系统工程,它有自身的规律,写作水平的提高并非一朝一夕之功,从某种意义上说是“十月怀胎”,要提高写作水平需要有一个过程,而这个过程是渐变的,不是速成的;它需要循序渐进,尤其是长期的生活积累、阅读积淀和写作实践。然而,尽管如此,但就写作技能包括写作的基本规范而言,通过短期集训却往往能起立竿见影之效,而这对提升学生写作的应试水平,换言之,即提高应试得分却很是管用。所以,即令是考前一个月,作文教学也不可“无为而治”,要摒弃“不作为”,打破“定局论”。


(此文原载华中师大《语文教学与研究》,略有改动。)


 

“句式变换”导学案设计

 


  



 


“句式变换”导学案设计


 


华义平


 


【学习目标】


明确句式变换的考查要求,了解考查方式,掌握句式变换的方法和技巧。


【阅读思考】


阅读2012年江苏高考语文《考试说明》及高考复习资料中有关变换句式知识的文字材料,思考回答下列问题:


1.能力要求:                                                       


2.考查方式:                                                       


3.试题类型:                                                       


【课前诊断】


一、变换句型


1把下面的长句改写成4个较短的句子,使意思表达得更清楚。(可以改变顺序,增删词语,但不得改变原意)


俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物,具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。


[]                                                               


       [解题思路]                                                         


2 提取下列材料的要点,整合成一个单句,对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语,不得改变原意)


    1)为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的


  2)封建统治者称二十四史为“正史”


  3)纪传体是二十四史采用的体例


  4)对中国四千多年来的历史,二十四史所作的记录是比较系统的


[]“二十四史”是                                                 


[解题思路]                                                         


3从下列材料中选取必要的信息,为“心理咨询”下定义。


①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动


②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题


③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的


答:                                                              


 []                                                              


[解题思路]                                                        



二、调整句式


4 阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)


    成年累月的战事,每况愈下的社会治安,经济的不断衰退,动荡不安的政局,生存环境的日益恶化,使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁,甚至连生命财产都没有保障。


[]                                                                


[解题思路]                                                          


 


三、重组句子


5用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。


苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂。


[] 儒、道、佛                                                      


[解题思路]                                                           


 


【方法归纳】


1.变换句型:                                                       


                                                                    


                                                                    


2.调整句式:                                                       


                                                                    


                                                                    


3.重组句子:                                                       


                                                                    


                                                                    



【能力训练】


1.将下面的几个短句组合成一个长单句(可适当增加词语),做到保留全部信息。


1)中央电视台将从明天起播出一部30集电视连续剧。


2)播出的频道和时间是:第10套节目2030分。


3)该电视连续剧为首次聚焦航天幕后故事,再现中国航天奇迹的《神舟》。


[]________________________________________________________


                                                           


2.将下面几句话改成一个单句,个别词语可以改换,但原意要保留。


近几年来,中国传统文化将成为21世纪的主导性文化及21世纪将成为中国传统文化的世纪的观点,十分流行。西方一些学者也持有此类观点。对此,我则持怀疑态度。


改写:                                                     


3.根据下面提供的材料,为“古人类学”下一定义。


要求:(1)涵盖材料全部内容,(2)必须是单句。


A.学科归属:人类学的一个分支学科


B.研究对象:人类起源和发展规律


C.主要研究内容举要:


a. 化石猿猴与人类的亲缘关系


b. 现代猿猴与人类的亲缘关系


c. 劳动在从猿到人进化过程中的作用


[]_________________________________________________________


                                                              


4.把下面长句改成4个短句,使意思表达得更为清楚。(不得改变原意,可以添加必要的词语)


我是通过由到过杭州的一位前辈带到乡间来的上面印着一幅与现今常见的游览图不同的题目叫做“人间天堂”的游览图的一把劣质折扇初识西湖的。


[]_________________________________________________________


                                                             


5.将下面的长句改为三个语意连贯的短句。


流畅自的水和宁静自守的山因为中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物而分别被看成智者和仁者的象征。


答:①                                                   


                                                      


                                                       


6.地上的狮、虎为开头,重组下面的句子。(可适当增删词语,但不能增减信息)


   天鹅在水中为王,是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德,如高尚、尊严、仁厚等等;而地上的狮、虎,空中的鹰、鹫就不是这样,都只以善战称雄,以逞强行凶统治群众。


答:地上的狮、虎,                                           


7.以“文化快餐”为开头,重组下面句子。


高雅严肃的文学艺术受到冷落,通俗浅薄的文学作品在青少年中流行——改革开放后潮水般涌入的千奇百怪的文化快餐和流行艺术正不知不觉地消解着传统文化的权威。


答:文化快餐                                                


8不改变原意,将下面这段文字重组为三句,每句均以“静”字开头。


中国古典园林不论依傍何种建筑流派,都要以“静”作为自己独特的韵律。有了“静”,全部构建会组合成一种古筝独奏般的淡雅清丽;而失去了“静”,它内在的整体风致也就不可寻找。


“静”________________________________________________________


“静”________________________________________________________


“静”____________                                           


9.下面一句话语序有不当之处,通过调整短语结构,使之协调一致,语意连贯。


孔子毕竟是一个贵族气息较浓的人,“文化”的王朝他喜欢,他也喜欢“文化”的人,他自己从艰辛的少年到中老年的奔波,学而不厌,也就是要使自己“文化”。


[]______________________________                                 


10《中国大百科全书·经济学》对“利息”的定义为:“在借贷活动中,货币持有者(债权人)除收回到期贷款外,另从借款人(债务人)手中取得的收入。”上述定义是以债权人为全体的。


请以债务人为主体,根据上述内容,给“利息”下定义。(限18字以内)


[] 利息是指在借贷活动中,债务人取得货币使用权,                       


11.将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,又语言简明。


由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境,围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题,以“诚信质量名牌”为主题,聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国315论坛”,将于39日在京拉开序幕。


[]________________________________________________________


                                                             


12.将下面的单句改写成由三个短句组成的一段话。(不得增删内容,字词可作调整)


出生于小资产阶级家庭,与歌德生活于同一时代的德国著名作家,“穷人的歌者”——里克特创作的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。


[]_________________________________________________________


                                                            


13.揣摩文字,注意句式,把下面这段话补写完整。


古人对牡丹和荔枝有过这样的评论:“花之艳为牡丹,然而不实;果之绝为荔枝,然花不艳。”话中贬大于褒,我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物,应把古人的这一评论改为:                                                       


14.阅读下面一则幽默故事,然后回答问题


一位信徒在长时间的祈祷中忍不住要吸烟,便征询牧师:“             ?”由于信徒没有揣摩牧师的心理,得到的回答自然是否定的。那位信徒灵机一动,何不换种问法呢?于是在另一回祈祷之前,他这样问牧师:“            ?”由于牧师特别关心的是祈祷,期望信徒时时祈祷,所以点头表示同意。


1)信徒的前一问是(不超过10个字)                      


2)信徒的后一问是(不超过10个字)                      


 


【参考答案】


1.中央电视台将从明天起在第10套节目2030分播出一部首次聚焦航天幕后故事,再现中国航天奇迹的30集电视连续剧《神舟》。


2.我对近几年来十分流行的西方一些学者也赞同的中国传统文化将成为21世纪的主导性文化及21世纪将成为中国传统文化的世纪的观点持怀疑态度。


3.古人类学是以人类起源和发展规律为研究对象,以化石猿猴与人类的亲缘关系,现代猿猴与人类的亲缘关系和劳动在从猿到人进化过程中的作用为主要研究内容的人类学的一个分支学科。


4.①我是通过一把劣质折扇初识西湖的。②这把折扇是由一位到过杭州的前辈带回乡间来的。③折扇上印着一幅题为“人间天堂”的游览图。④它与现今常见的游览图不同。


5.①中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物,②因此流畅自如的水被看成智者的象征,③宁静自守的山被看成仁者的象征。


6.空中的鹰、鹫,都只以善战称雄,以逞强行凶统治群众,而天鹅就不是这样,它在水中为王,是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德,如高尚、尊严、仁厚等等。


7.文化快餐和流行艺术千奇百怪,改革开放后潮水般涌入,正不知不觉地消解着传统文化的权威:高雅严肃的文学艺术受到冷落,通俗浅薄的文学作品在青少年中流行。


8“静”是不论依傍何种建筑流派都具备的中国古典园林自己独特的韵律;“静”能使全部构建组成一种古筝独奏的淡雅清丽;“静”一旦失去,园林的整体风致就不可寻找。


9.他喜欢“文化”的王朝,也喜欢“文化”的人,他自己从少年的艰辛到中老年的奔波(或从艰辛的少年到奔波的中老年),学而不厌,也就是要使自己“文化”。


10.除归还到期贷款外,另给债权人的款项


11.由中国质量万里行促进会组织的“中国315论坛”将于39在京拉开序幕。此次论坛将紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境,围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题,以“诚信•质量•名牌”为主题,聚集各个领域的专家学者进行互动交流。


12(1)里克特是德国著名的作家。(2)他出生于小资产阶级家庭,与歌德生活在同一时代。(3)作为“穷人的歌者”,他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上,惊心动魄的选择。


13.牡丹虽然不实,然而为花之艳;荔枝花虽不艳,然而为果之绝。(意思对,句式较整齐即可)


14.(1)祈祷时可以吸烟吗?      2)吸烟时可以祈祷吗?


  


“句式变换”教学方案设计


 


  “句式变换”教学方案设计


 


           华义平


 


 


学习目标


明确句式变换的考查要求,了解句式变换的类型和考查方式,掌握变换的方法和技巧。


【教学设想】


在学生完成《学案》(参见附录)相关学习内容的基础上,实施教学;重视问题的探讨、诊断与矫治以及解题方法规律的探究。


【教学流程】


●考纲解读


变换句式就是在不改变原意的前提下采用不同的句式,以适应不同语言环境的需要,收到最佳的表达效果。变换句式是一种很重要的语言表达技能,能力层级为E。进行句式变换,有时是为了增加文采气势,如排比;有时是为了强调,如句子成分的移位;有时是为了连贯,如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整;有时是为了增强言语的清晰度。变换句式要求内容表达准确,语言恰当,还要与上下文协调一致。其变换的基本原则:(1)变换后不能改变原意,个别词语可增、删、调。(2)变换后,句子表达效果更好。(3)变换后的句子必须合乎语法规范和逻辑,即不能有语病。


试题回顾


从近几年的高考试题看,关于句式变换的考查,题目一般以主观题形式出现,主要有以下几种类型:一是变换句型,二是调整句式,三是重组句子。


变换句型主要有:主动句与非主动句的变换,主动句、被动句、把字句之间的变换,肯定句与否定句的变换,陈述句与反问句的变,陈述句、疑问句、祈使句、感叹句之间的变换,长句与短句之间的变换,常式句与变式句的变换,整句与散句之间的变换等。其中,长句与短句的变换考查的频率较高。


调整句式主要是适应不同语言环境的需要,收到最佳的表达效果。


重组句子,就是提出新的要求,对所给的句子重新组合。即改变语言的组合形式但不改变原来的意思。一般是改变句子的开头或改变陈述对象,让答题在不遗漏原句的信息的情况下,对句子进行重组。


解题探究


一、变换句型


【例1把下面的长句改写成4个较短的句子,使意思表达得更清楚。(可以改变顺序,增删词语,但不得改变原意)


俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物,具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。


【解题思路】本题主要考查长句转换短句的能力,首先找出句子的主干“俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际‘指南针’”作为主干句,将原句的长定语分离出来,各自独立成句,同时注意句子的前后连贯。


【参考答案俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。它具有重量轻、能耗小、精确度高和抗干扰能力强的特点。它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。


    【例2 提取下列材料的要点,整合成一个单句,对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语,不得改变原意)


    1)为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的


    2)封建统治者称二十四史为“正史”


    3)纪传体是二十四史采用的体例


    4)对中国四千多年来的历史,二十四史所作的记录是比较系统的


[]“二十四史”是                                                   


【解题思路】 本题实际考查了单句知识,同时也考查了信息筛选和组合能力,较为新颖。题目要求用单句,对二十四史作一解说,先明确句子的主干,“二十四史是……的史书”,然后把其他信息全部变成“史书”的修饰限定成分,按一定逻辑顺序放进去就可以了。需要注意的是要保持话题、陈述对象一致。


【参考答案二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的,对中国四千多年的历史作了较系统记录,被封建统治者称为正史的纪传体史书。


【方法指津】


句子的长短是相对而言的。长句与短句只是就单句而说的。一般的单句中结构复杂,用词较多的句子就是长句,否则是短句。


长句一般有三个特点:一是修饰语(定语、状语)较复杂;二是并列成分较多,三是某一成分本身结构比较复杂。


由上述两例可以看出,长句变短句的重点是处理定语和状语。一般的解题思路是先提取长句的主干,作为一个主体性的小句,然后将几个修饰成分变成若干小句。在把修饰成分变成句子的过程中,尤其要注意找准其主语。简言之,即:第一,提取主干;第二,把修饰成分改成句子;第三,明确各修饰成分的主语。


短句变长句则恰好是解答长句变短句的逆过程,仍然是抓主干,即先要分析几个短句之间的句间关系,弄清几个短句说明的基本事实,确定选取其中的一个短句作为长句的主干,然后把其他短句作为长句的修饰成分插进主干之中。


句型变换只是形式的变化,不能改变原句的基本意思,因此必须准确全面地提取原句的主要信息,不可遗漏其中的信息要点,还要顾及语句之间内在逻辑顺序。同时要弄清材料的语境和要求变换的语境的不同。


【例3从下列材料中选取必要的信息,为“心理咨询”下定义。


①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动


②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题


③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的


答:                                                                 


【解题思路】这道题从语言表达的角度看,实际上是考查学生如何将短句变换成长句的能力和下定义的知识。下定义是“本质特征+类属”,且定义句应该是单句形式。


此题的具体解法是:先弄清材料中几个句子的中心语义,找出一个能管住所有短句的主谓结构作长句的主干,很明显材料的第(1)句就可作为长句的主干,把其余的几个句子变成主干句的修饰成分,通过合并、整合,再结合下定义的特定表述方式,或以“心理咨询”开头或以“心理咨询”结尾来表述即可。


【参考答案


心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法,通过言语、文字或其他信息传播媒介,给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。(或,运用心理学的理论、知识和方法,通过言语、文字或其他信息传播媒介,给咨询对象以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询。)


【方法指津】


下定义题型是变换句式的一个重要题型,它要求考生对题目提供的材料进行重新处理,然后再将其按照一定的逻辑顺序进行重新组合,成为一个单句。审清题干要求,要求整合成一个单句就不要写成几个句子,找准一个能管辖全句的主谓结构是正确解题的关键。


二、调整句式


【例4 阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)


    成年累月的战事,每况愈下的社会治安,经济的不断衰退,动荡不安的政局,生存环境的日益恶化,使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁,甚至连生命财产都没有保障。


【解题思路】本题考查调整句式的能力,但同时兼顾考查语言连贯的能力,画线部分是五个短语,其中三个是名词性短语,其中心词分别是“战事”、“治安”“政局”;两个是形容词性短语,其中心词分别是“衰退”、“恶化”。要做到各短语格式“协调一致、匀整对称”,就先要把后两个形容词性短语,改为名词性短语“不断衰退的经济”“日益恶化的生存环境”。但做到这一步还不够,还必须调整短语的语序,使之符合逻辑。原段中五个短语的顺序从逻辑关系看不太合理,应是由于“成年累月的战事”,造成了“动荡不安的政局”“不断衰退的经济”,以致形成“每况愈下的社会治安”和“日益恶化的生存环境”。


【参考答案1)成年累月的战事  2)动荡不安的政局  3)不断衰退的经济  4)每况愈下的社会治安  5)日益恶化的生存环境


【方法指津】


调整句式不应该改变句意,而且尽量不增减字词。如果是独立的句子,要弄清题干的要求,不能只注意到一个方面;如果前后还有文字,要注意与前后文字的形式和意思保持一致。调整句式后,句子要与前后衔接紧凑。


三、重组句子


【例5用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。


苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂。


[] 儒、道、佛                                                      


【解题思路】此题要求重组句子,首先是陈述主体的改变,由“苏轼”变为“儒、道、佛”,其次是由此带来的句式改变,由原来的被动句式改为主动句式。在改变句式时,还要把握“思想比较复杂”与“生活与创作充满矛盾”之间的关系。这里有个因果关系,不能倒过来说:由于“生活与创作充满矛盾”,所以“思想比较复杂”。


【参考答案 儒、道、佛各方面对苏轼都有影响,使得他思想比较复杂,生活与创作充满了矛盾。


【方法指津】


重组句子一定要分析句子间的逻辑关系,是因果关系,还是条件关系?是并列关系还是递进关系?等等。关系弄清楚了,重组的思路才会清晰。其一般解题思路为:第一、分析原句(几层意思,句间关系);第二、根据要求转换句式;第三、检查转换后句意是否完整,语意是否一致,其中最关键的是看清原句的句间关系,根据要求进行转换。


●要点归纳


通过上述几个实例的分析,不难归纳出变换句式的一般解题要领:


1.认真审视题目要求,明确做题“方向”。


2依据句式特点,进行句式变换。解题时要仔细分析原句的特点,包括原句的句式特点,原句分句问的关系,原句的句子结构特点等,为改换句式打下基础。各种句式都有相应的同义句式,如长句与短句相对应,主动句与被动句相对应,句式变换时要按照相对应的关系去变换句式,不能混淆句式分类的界限,避免张冠李戴。


3.不改变句子原意。这是进行句式变换必须遵循的原则。因为变换句式是在同义句中间进行的,所以变换后的句子一定要保留原意,不管题目本身是否有明文要求。为此,同考点(句式变换)无关的文字可原封不动,必要时个别文字可以变动(增删换调),但变动不要太多。


4.改后检查,看是否符合要求,是否改变了原意,是否合乎语法规范和逻辑关系。改后的句子不能出现语病,不能杂乱无章。


5.解答重组句子试题,要特别注意分析原句的层次关系,找到合理的表达思路。


 


【训练设计】


1.题目参见附录:《学案 [能力训练] 部分;


2.在学生完成练习的基础上,进行质疑与讨论,诊断与矫治;


3.答案提示


【备教资料】


(注:高考语文试题精选,供教者选用、参考)


1.用“帕格尼尼”作为首句的开头,将下列长句改成由4个短句组成的句子。要求:保持原意,语句通顺,语意连贯,可适当增减个别词语。


世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。


答:                                                                     


【参考答案】 ①帕格尼尼是一位奇人,从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠,但他却善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致,最终成为世界级小提琴家。②帕格尼尼是世界级小提琴家,更是一位奇人,虽然从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠,然而他却善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。


2. 将下面3个句子整合为一个单句。(可调整语序、适当增删词语,不能改变原意)(4分)


王力先生认为,中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。


王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。


王力先生认为,中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。


【参考答案】王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。


3.按照要求,把下面的三句话改写成一句话,并保留原有信息(可酌情增减词语)。


            《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。


             曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。


             封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。


①以《红楼梦》为主语


答:                                                                        


②以曹雪芹为主语


答:                                                                        


【参考答案】 ①《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。  ②曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。


 


 


 

实用类文本阅读的突破方略(5)

 


高考实用类文本阅读的突破方略


 


 


V  能力训练


 


下面提供一组2011年江苏各大市模考调研试题,供指导学生训练使用。


 


   一、 阅读下面的文章,完成13题。


 


史铁生的坦荡辞世是一个示范


 


王一方


 


    2010年12月30傍晚,史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上,呼吸微弱,命悬一线。那天下午,他突发脑溢血。旋即被送至离家不远的朝阳医院。晚上九点多,临床教授凌锋闻讯赶来,轻轻翻开史铁生的眼皮,发现瞳孔已经渐渐放大。环顾四周,一片纷乱。于是,凌锋迅速联络,将史铁生转到宣武医院的重症监护室。作为有丰富颅脑外科急救经验的临床教授,她将预后告知了史夫人陈希米。没有太多的解释,陈希米告诉凌锋,放弃一切介入性的急救举措。她平静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说,这不是她即兴的决定,而是史铁生生前郑重的预嘱。


    根据我国人体器官捐献管理的程序安排,凌锋联系了协调华北地区器官捐献的天津红十字会,陈希米郑重地签署了捐献肝脏和角膜的文件——“铁生讲过,把能用的器官都捐了。”


    那时,铁生的呼吸越来越微弱,然而,他硬是坚持到天津红十字会取器官的大夫赶到,才舒缓地呼出最后一口气,以便让每一个捐献的脏器都处在血液正常灌注状态。凌锋大夫不由得感慨:铁生真坚强。在庄严肃穆的气氛中,所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬,致以最崇高的敬意……9个小时后,铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中开始工作,铁生的生命依然在延续。


卫生部副部长黄洁夫教授是一位肝脏外科专家,也是国内著名的器官移植专家,他深知由于活体器官供给的匮乏,贻误了一大批完全可以通过移植手术重新获得生命活力的病友。所以,他十分动情地说:“史铁生23岁就下肢瘫痪坐到了轮椅上,无法像我们一样站起来,但是,他的死让他高高地站了起来,而且站到了中国人的道德高坡上。”


在医疗技术尤其是急救技术登峰造极,消费主义甚嚣尘上的今天,死亡就是关机时间,就是停电时间,而金钱加心肺复苏术、人工心肺机、肠外营养可以让植物人延续生命若干年,这种插满管子的生命延续不仅充满着痛苦,使得生命缺乏尊严和质量,而且大量消耗社会资财。据统计,人们一生中的医疗花费,八成用在死前一个月的救治中,最终依然是充满痛苦、无奈地离去。难道我们不应该反思死亡的方式吗?


    我以为,史铁生的死是一个示范。我们完全可以像他那样踏上生命的归程。


                                                  (选自《中国青年报》,有删改)


1.根据文章内容,概括史铁生坦荡辞世的具体体现。(6)


 


2.文中划线部分引用卫生部副部长黄洁夫教授对史铁生的评价,有何作用?(6)


 


3.“史铁生的死是一个示范”,这句话有何深刻内涵?(6)


 


 


二、阅读下面的文字,完成46题。


 


历史:近处失明


 


①记者:《现代汉语词典》(2009年第5版)对历史的解释是“历史是自然界和人类社会的发展过程”。                                     


②王开岭:自然史,先放一放。         


③按我的理解,历史就是我们的集体身世和生存记忆,它回答“我们从哪里来、我们是谁”的问题。我身边的年轻人,很少或从不关心历史,我很遗憾,就告诉他们:一个人必须读点历史,你不能只生活在当代截面上,否则你就不立体,没有“根”,精神是一层纸。这些孩子一睁眼即上世纪90年代了,在他们的印象里,生活和世界从来都是如此且天经地义,唯一变化的是每年流行的东西不一样。当你告诉他30年前穿喇叭裤、唱邓丽君、听国外电台会坐牢时,他大睁着眼以为你开玩笑……重大的时代拐点、社会变局、思潮争鸣,他们都没遇上,一路直行,没有跌宕、起伏和岔路口,甚至以为父母也这样,只是更穷、更土,没有肯德基和麦当劳罢了。所以要知道个人和民族的身世,要知道自己从哪里来,才会清楚自己是谁、将来会怎样。


④现代医学注重基因,重视“家族病史”,人得什么病,很大程度上由基因决定。从人类生存来讲,历史就是基因图谱。今天的生存格局、政治习性、文化人格和价值观,从哪来?就是从基因谱系里来。90年代来自80年代,80年代来自70年代。张志新在70年代因坚持真理敢讲真话被割喉,同样的话在80年代就无性命之忧了。这就是进步,但进步是有成本的,若不牢记和珍惜成本,那利息就不可靠,就缩水,大家又会变回穷光蛋。每个时代都是这样,前人付出成本,后世享受利息。每一点文明和社会的进步,都不是天上掉的馅饼,而是利息的结果,所以我们要感激那些成本,要缅怀那些牺牲者,比如2003年的孙志刚事件(他在广州街头因无暂住证被收容后遇殴身亡),它以最极致和惨烈的方式刺 激了舆论,唤醒了法的良知和制度纠错,《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》也由此被废除。它潜在地改变了无数人的命运,至少你今天走在大街上,不会因没带身份证而被羁押。


⑤不了解历史,就不清楚“成本”。犹如你花着钱、却不知钱怎么来的,以为自己天生就有钱、就该有钱,这不是败家子吗?长此下去,必将身无分文。


⑥历史还关乎记忆和身份。没有历史感,就拿不到生命身份证。还有,历史并不仅仅是“过去时”,它也是“现在时”和“进行时”,比如几十年前的“极左”“大批判”“反资产阶级自由化”“反精神污染”,真的被连根拔起、不再骚扰今天了吗?它往往一只脚留在过去,一只脚踩住当下。


⑦所有当下,都是历史分娩的,身体里住着历史的血脉、基因和染色体。当我们以为与某段历史永别时,它又冷不丁拦在了前面,顶多换个面具。尤其在中国,很多事都会一遍遍地改编后重演或排续集。 


(节选自王开岭访谈《历史:近处失明和远视症》,有删改)


4. 从被采访者王开岭答问的内容来看,文章开头,记者提出了哪两个问题?(6分)


                                                                   


5.文章第四段中引用张志新和孙志刚两例的意图是什么?(6分)


                                                                    


6.联系全文,简要概括怎样避免历史“近处失明”。(6分)


                                                                    


三、阅读下面的文字,完成79题。


 


史学界的异数——黄仁宇


 


  黄仁宇先生应算是史学界的异数。他半路出家,发愤苦攻,以一介白首而成为有所成就的历史学者,其学术之毅力,令人敬佩。他年五十七始发表第一部著作,到今以八二高龄谢世,凡二十五年,勤奋终始,笔耕不辍,学术造诣日臻深厚,而其谨严的治学态度,亦足垂范后人。


  黄仁宇先生致学于哈佛学派和剑桥学派之间,其史观自然难免会杂有两派之特点。两派观点虽有差异,但都不愿拘泥于历史之片断,试图厘清整个历史发展之脉络,有汤因比 “大历史观”之特点。黄仁宇先生亦自称信奉大历史观,试图“将宏观及放宽视野这一观念导引到中国历史研究里去”(《中国大历史》),从而高瞻远瞩地考察中国历史。这个特点在《中国大历史》《赫逊河畔谈中国历史》等著作中得到了体现。然而治大历史必要有扎实之史学功底,穿透时空隔阂之强劲功力,和敏锐把握历史命脉之深刻透视力。而要把此三者用到纯熟精炼之地步,殊为不易,即便博学宏识如汤因比,也不能说是成功。黄仁宇因受后天限制,治大历史更是难免力不从心。因此,虽然先生其志可钦,其情可叹,这两部著作却显得力度不够,我以为他的努力基本可归为失败。


  然而黄仁宇先生的史家地位,并不定乎此。他之必可在史界占一席之地,在二十年前之《万历十五年》,甚至更早的《明代十六世纪的财政与税收》中,即已奠定。在此二著作中,先生自称“不斤斤计较书中人物短时片面的贤愚得失,其重点在将这些事迹与我们今日的处境互相印证”(《万历十五年·自序》),同时还试图把那个狭小的历史切片放诸一个被人为拉大的历史时空之大视境中去考察。从前者看,黄仁宇先生的努力是颇成功的;然而在后者上,则并非无懈可击。


  黄仁宇先生作为史家之另一贡献,还在于他努力将历史研究从陈寅恪式的纯学术之高台楼阁中解放出来,以相对通俗易懂之方式进行普及,使大众能有兴趣去了解本国历史。


  黄仁宇先生之为人景仰者,当然还远不止乎此。其人侨居海外,而心怀故国,以探索民族前途为第一要务,其炎黄赤子之心,天可为鉴。


黄仁宇先生的学术观点或可商榷,其史学地位或可再辨析,他所从事之事业虽未竟,然而,他之为一今已鲜见的有良知之真正的民族学者,他之为探索思考民族前途而付出的不懈努力,都足可为后人纪念。


7.根据文章内容,概括黄仁宇先生史学研究的突出成就。(6分)


 


8. 从文中看,黄仁宇先生为人敬仰的原因有哪些?(6分)


 


9.作者既说黄仁宇先生之“治大历史”的“努力基本可归为失败”,又说黄仁宇先生“可为后人纪念”,对此应当如何理解?(6分)


 


 


四、阅读下面的传记,完成1012题。


 


生化学家邹承鲁


 


    因为有糖尿病,几次提出想吃冰激凌都被拒绝。女儿最终还是给他买来了,吃完这杯他喜爱的甜美的冰激凌,83岁的邹承鲁就心满意足地睡去,再也没有醒来。


    在南开中学和西南联大求学期间,邹承鲁似乎没有节假日,整天沉浸在查阅文献、思考问题和撰写科研论文之中。为人师后,有一次一名学生准备发表一篇论文,论文中涉及的数据比书本上列出的数据高出了一倍。他苦苦思索,在论文发表前,突然发现数据之所以高出一倍,是采用了不同的计算方法。正是因为对科学发自内心的热爱和尊重,他才不敢对科学有丝毫懈怠。


上个世纪60年代,邹承鲁作为主要参与者,共同完成了人工合成牛胰岛素的研制工作。这一重大成果,使他成为中国生化科学界的权威之一。由于种种原因,他与诺贝尔奖擦肩而过。有人为他惋惜,他说,做研究的时候就没有想得奖的事情,为得奖而工作,不可能成为好的科学家。


④邹承鲁最大的憾事是各种政治运动使他在科研上的时间太短,否则或许可以做出更多的事情。他无法逃脱时代给他的局限,所以晚年一直在追赶时间的心态下工作。先前没有安定的研究环境,如今有了,科学界却刮起了浮躁之风,所以他着急,所以他批判。


    如今人们在纪念他的时候,议论最多的不是他的科学成就而是他的“说真话”。 


    当年剑桥求学,邹承鲁在向《自然》杂志投的第一篇论文中习惯性地署上导师的名字,却被导师删掉,他很是震撼。担任导师后,邹承鲁首先打破了中国科学教育界导师署名的潜规则。他曾说:“最可恶的是仗势署名,这是一种欺人的方式。”当选中科院院士不久,面对逐渐蔓延的学术造假现象,邹承鲁首次在科学界提出“科研道德”问题:“科学研究来不得半点虚假,个别人甚至不择手段剽窃他人成果,就更令人不能容忍。”


⑦邹承鲁曾任中国科学院学部主席团委员。有一次评选院士,候选人来找他,希望得到照顾。他不客气地说:“院士选举条例有规定,如果个人搞公关,就取消资格。你最好别再找我了,下次再这样我就公开了,这样你的资格就会被取消。”


    2004年他和同行联名在《自然》杂志发表文章,严辞抨击人治下的科技体制。认为计划经济时代的科技管理体制已经严重阻碍了中国科技的创新和发展。这是邹承鲁晚年向中国科学界投下的最后一颗重磅炸弹。


    这个有性格的老人“不识时务”的举动,使他在公众中赢得了“科学界真理斗士”的赞誉。


    回顾邹先生的一生,有一幕令我们难以忘怀:上世纪50年代,刚从英国回来的邹承鲁参加一个学术研计会,一位老先生正在前面慷慨激昂地发言,突然,他从后排座位上站了起来,直率地说:“我不同意您的看法……”


10.简要概括文章是从哪几个方面表现邹承鲁是“科学界真理斗士”的。(6)


答:                                                                 


11.从全文来看,邹承鲁为什么会坚持“说真话”?(6)


答:                                                                  


12.文章开头和结尾刻画传主都用了哪种描写手法?有什么作用?(6)


答:                                                                  


 


 


附:【参考答案】


 


一、 阅读下面的文章,完成13题。


1.(6分)①留下预嘱,放弃一切介入性的急救措施;②要求死后捐献“能用的器官”;③坚持到取器官的大夫赶到,才舒缓地呼出最后一口气。(每点2分)


26分)高度评价了史铁生死亡方式的意义(2分),与下文一般中国人对待死亡的方式态度形成鲜明对比(2分),凸显了史铁生面对死亡的超然态度和崇高境界(2分)。


3.6分)史铁生的死①维护了生命的尊严和质量,②节省了大量的资财,③对别人有所帮助;这句话还包含了作者的忧思和呼唤。(每点2分,答出3点即给6分)


二、阅读下面的文字,完成46题。


4.6分)①谈谈您对历史的理解。(谈谈您的历史观。或您认为历史的内涵/实质/本质是什么?)②您觉得历史对当代有什么用处?(您觉得当代年轻人为什么要了解历史?或了解历史有什么意义?等)(每点3分,意思对即可)


5.6分)意在证明:①当今来自历史(前人付出成本,后世享受利息);②历史的进步是要付出代价的;③要记取代价,感激牺牲者(每点2分,意思对即可)


6.6分)①关心和了解历史,知道个人和民族的身世;②要牢记、珍惜并感谢为历史进步付出代价的人们;③要把握好当下。(每点2分,意思对即可)


三、阅读下面的文字,完成79题。


7.6分)①以大历史观考察中国历史,从而为史学研究提供了一个独特的视角;②以通俗易懂的方式激发大众了解本国历史的兴趣。


评分建议:①4分。答“以大历史观考察中国历史”,2分;答“为史学研究提供了一个独特的视角”,2分。②2分。


8. 6分)①勤奋终始的学术毅力,②谨慎严密的治学态度,③心怀故国的赤子之心,④日臻深厚的学术造诣,⑤古今印证的治学方法,⑥坚守良知的人格风范。


评分建议:每点1分。


9.6分)①“治大历史”对学者的要求很高,黄仁宇的力不从心是可以理解的;②黄仁宇“治大历史”的失败丝毫不影响他在史学界的地位;③黄仁宇的学术成就、人格魅力等令人敬佩,值得人们纪念。


评分建议:每点2分。


四、阅读下面的传记,完成1012题。


10(1)批判科研道德的堕落;(2)痛恨院士评选的公关行为;(3)抨击科技管理体制的弊端。(6分。每点2)


11(1)热爱并尊重科学;(2)痛恨当代人浮躁,不珍惜良好的科研环境;(3)崇敬导师的品质;(4)忧虑于中国科技的创新和发展受到阻碍。(6分。每点2分。答出三点即可)


12.(1)细节描写;(2)①突出了传主纯真、直率的性格;②增强了传记的可读性。(6分。每点2)


 


 


 

实用类文本阅读的突破方略(4)

 


 


高考实用类文本阅读的突破方略


 


 华义平


 


IV    突破方略


 


一、科学思维


 


阅读,考查的是考生的综合素养,考生要答好题不仅需要具备相当的理解、分析、概括和鉴赏评价能力,还需要有较强的搜寻、检索、筛选、整合信息的能力和概括表述的能力。这诸多能力,都与科学的思维密切相关,所以,从某种意义上说,抓住科学思维这一关键,也就找到了解决阅读问题的突破口。下面从实用类文本阅读的实际出发,谈谈如何科学思维,以寻求阅读的突破。


(一)基本原则


不同的文本,其思维方式不同,考查的重点也不同。阅读时应依据文本特征,进行科学思维。


实用类文本尤其是科普文,通常有以下三个特征:


一是词义的单一性。文中的词语和句子,意思指向是客观单一的,不模棱两可,故理解时不像文学类文本那样,可见仁见智,甚至“一千个读者有一千个哈姆雷特”。


二是表意的直白性。文章是向读者介绍有关知识,报道真实事件,目的是以知启人,使人明白,因此写得清楚明了,语言简洁、准确、不含蓄、晦涩。


三是文意的科学性。实用类文本尤其是科普文,是对科学现象、概念的解释,界定与客观描述,虽然含有作者的观点和看法,但一般不包括情感、态度。文意是科学的,几乎纯理性的。


由此可见,实用类文本与文学作品考查的思维侧重点区别在于:文学作品其构成要素是人、事、景、物、情、理,在表达上有形象性,抒情性,委婉含蓄,可以见仁见智。侧重考查学生的发散思维,形象思维,以及学生的思维个性、创造性。


  而实用类文本重在考查概念、判断推理等逻辑思维以及求同思维,所以,答案要求严谨准确、寻求“惟一”。


(二)遵循规律


阅读有自身的规律。一篇合格的文章总是一个有机的整体,这是文章的基本规律。由此出发,阅读必须注重整体感知。科学思维,尊重并顺应这一规律。


文章是一个有机的整体,还在于它的各种因素之间有一种既互相制约又互相阐述的关系。这是文章的规律,我们可把它叫做“文章诸因互解律”。根据这种规律解读文章,就是“以文解文”的思路。这是理解文本最基本的方法,最基本的策略和规律。


整体感知包括两个方面:


第一,阅读的整体性,即对阅读材料的整体理解,宏观把握。涉及的内容:


1)话题背景。(2)框架思路。(3)主旨情调。(4)体式特点。


第二,解题的整体性。1)着眼于整个篇章,不放过任何一个部件。(2)把有关词句放到具体语境中去辨析。(3)把握综合性大题与零碎小题之间的联系。


一般而言,思维总是按照“综合分析综合”的过程进行的,阅读文章则按照“整体局部整体”的过程进行。“综合分析综合”的思维规律对于现代文阅读十分重要。一些考生在做实用类文本阅读题时,只是从题目入手,丢掉整体理解,肢解文章,断章取义,违背认知的思维规律,结果可想而知。


所以,解读文本时,我们不要急着去做题,而应先作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的“是什么”?


除此之外,我们在回答具体问题时,还要把握这样的思维方法要领:“综合分析”,要有概括而具体的分析,不能只答抽象的要点;“分析综合”则要注意以下几点认真通读全文,把握说明或记叙对象的特征以及内容要求;②抓住关键词语,重要句子,贯通全文内容;③联系根据材料设计的阅读试题,突出整体把握的目的性和针对性;④根据试题要求,对筛选整合的信息一一辨别、分析。


(三)思路合理


科学的思维,思维流程清晰而合理。比如,2008年江苏卷实用文阅读的那两道选择题,解答的合理思路程序是:


通读全文→再读试题→对题读文→筛选信息比较辨别判定排除。


通读全文,是为了获得整体印象;


再读试题,是为了弄清题目要求;


对题读文,是为了针对问题研究。


尤其是,筛选信息。筛选,就是联系阅读材料,依据试题要求,进行比较、过滤和选择,从中选出所需要的词语或句子。筛选的关键是找准与选项对应的原文。


筛选信息包括三个方面:


1)依据试题要求,迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间;


2)迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点,把握读解的角度;


3)迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。


比较辨别,筛选出原文后,要将原文与选项进行对照,辨明正误。


对于科普文阅读选择题而言,比较时还要特别注意两者的范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性等。因为这些通常是试题干扰项误区设计的主要方面。


判定排除,排除在科普文阅读中是十分有效的方法。命题者往往会不动声色地为考生提供一些辅助条件,将错误选项难度降低,或无中生有,或移花接木,或遗漏不全,或歪曲偷换,使错误有破绽可寻,这样对错误的排除成了我们一步步接近正确答案的阶梯。


(四)学会概括


对于实用类文本阅读而言,科学思维中的抽象概括能力尤为重要,因为考点中无论是“筛选并整合文中信息”,“归纳内容要点,概括中心意思”,还是 “分析概括作者在文中观点态度”都离不开这一能力,离开了这一从具体到抽象,从个别到一般的抽象概括思维能力,当然也包括发散思维能力,是达不到阅读的目的的。


然而,从现状实际看,概括能力方面却是不少同学的薄弱的方面,而且比较严重,目前大多数同学还只停留在寻章摘句的文摘式水平上。因此,同学们在阅读训练中必须重点加以解决。


那么,在阅读训练中怎样提高抽象概括能力呢?


概括,可分为“概括的步骤”与“概括的方法”两方面,因此,提高抽象概括能力可从这两个方面进行。


在“概括的步骤”方面,着重训练在分析的基础上加以综合,在具体的基础上加以抽象,逐级概括的逻辑思维能力;


在“概括的方法”方面,着重提高思维的全面性和准确性,防止以偏概全、偷换概念、转移论题等逻辑错误。


概括是科学思维中的核心能力,其重要性体现在现代文各类文本的阅读考查中。对实用类文本而言,不仅科普文是如此,实用类文本中的其他体裁,比如新闻、传记等亦然。


2009年江苏卷,命题者根据人物特写《画家黄永厚》一文设计的“根据文章内容,概括形成黄永厚独特画风的主要因素”和“从全文看,黄永厚的‘冰炭同炉’具体体现在哪些地方?”两题,立足点都在概括提炼信息上。因此,我们要悉心揣摩,以便把握概括的要旨。


(五)策略优化


实用类文本阅读的科学思维,讲究优化的策略,而策略优化,必须具备四种意识。这四种意识是,除前面所说的“整体意识”外,还有:


“文本意识”,即以文本作为答题的依据,不可脱离文本,想当然。同时能在原文中找到答案的尽量在原文中找,不提倡自作主张,勉强用自己的话概括;


“语境意识”,立足文本,依据上下文答题,实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置,推断得分点,然后作答。


 “规范意识”,满足题目要求,规范答题,这也是有效表达的前提条件。


 


二、有效表达


 


实用文主观简答题,要提高答题得分率,还应注意表达的有效性。所谓有效表达,主要是指以下几个方面:1、答题表述规范。2、凸显解读要旨。3、有效组织语言。4、把握方法技巧。


(一)答题表述规范


1、表述规范,包括两个方面:


一是表述形式的规范性。即要符合题干的要求。如答题方式是填空还是简答,是用原文中的词句还是用自己的话,要求限定用多少字,以及句子必须完整通顺、没有错别字、字迹不潦草等等。


二是内容表述的规范性。(1)全面,不遗漏要点;(2)简洁,不繁琐;(3)具体,切忌空洞笼统;(4)条理要清晰,是从一个方面表述还是从几个方面表述,各方面之间是构成并列、因果、递进等关系,还是一正一反,前后对照,读后要给人一目了然的印象。


2、规范答题注意点:


有效表达的关键是,通过准确审题,规范答题,来满足试题要求。


1)关注答题范围提示语


①内向型:


  例如,a结合文意  b在本文中 c从选文看


  此类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题。


  ②外联型:


  如,a联系实际  b对此,你如何评论;


  此类提示语提示我们答题时应该结合实际,或者是发表自己的看法。


  ③内外结合型:


  a请以…为例,谈谈你的看法。


  b结合文本谈谈自己的理解。


此类提示语类提示我们把上面两者结合起来答题。


2)关注答题角度提示语


  (3)关注答题规范提示语


  ①明确指出用自己的话简要概括。此类提示语要求我们不应照抄原文,要在筛选整合的基础上用简洁的语言回答。


  ②题干中有从不同角度、“不同方面哪些哪几个方面”等提示, 此类提示语要求我们答题时要注重条理,分点说明。


  3、审题要求:仔细阅读题目,划出相关提示语,按照提示要求规范答题。


 


(二)凸显解读要旨


实用类文本阅读的主观简答题大致有两类:一类问“是什么”─—包括解词析句,归纳要点等;一类问“为什么”─—要求作出因果分析。


回答“是什么”的问题,其规范表述应该是:概括性与具体性的统一,科学性与倾向性统一。概括性,就是全面性,该答两点就不能只答一点;概括性,也是简明性,要用最少的文字表达尽可能多的内容。具体性,就是要把有关内容的个性揭示出来,使人看了不至于与别的内容相混淆。科学性,是说措词的角度要准确,分量要适当。还要讲究倾向性,就是情感倾向要正确而鲜明。这里最容易出问题的地方就是“具体性”的要求。


回答“为什么”的问题,其规范是:理由的真实性与充足性的统一,推断的逻辑性与现实性的统一。


如此回答,才是真正意义上的有效表达。仔细揣摩前文介绍的2008年广东卷《绝妙的错误》这一实用类文本的答题要领,可以从中得到许多有益的启示。


(三)有效组织语言


实用文主观简答题,考生作答,要讲究措词。有的时候,你想明白了,但措辞不符合要求,仍然不能得分。


 1、紧扣题意,选用恰当的句式,选取适宜的角度作答,即如何问就如何答,使有直接的关联性。很多考生只知机械地摘录原文的句子,虽然摘录的句子中有答案所需要的内容,但不是从命题人所的角度回答的,致使回答不到位,甚至答非所问。因此,一般不宜一字不差地摘录原文,应该严格紧扣题干要求,抓住问题的陈述对象,对准文中有效信息,将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合,力求使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。


2、善于利用文中的重要词句。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语(如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等)、句子(中心句、例子前的观点句等)就在原文中,考生应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都和标准答案较为切近。考生如果舍弃文中的重要词句不用,完全用自己的话去回答,是绝对不可取的,那样的回答距标准答案都有一定的距离,有时甚至相距甚远。


3、需要高度概括的题目,组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言,即为所需答案。


(四)把握方法技巧


三点提示:


1用语规范,要尽量用完全句以避免语病;回答问题,要平实具体,不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。同时,只要字数允许,在语意准、文字精的前提下,就要尽量多答点,即能用词组作答的不用词,能用句子作答的不用词组。因为既然不超字数,文字答得多点,要点往往能接近完备,否则,可能会丢东忘西,遗落要点,造成失分。


2、对应题旨,分条陈述,分点答题,尽量避免遗漏答题要点,提高得分率。之所以要这样去做,是因为现代文阅读答题要求严密,评分要求严格,评分办法一般是踩点给分


3、看赋分,配答案。现代文阅读每题赋分都在4分以上,这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况,4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(l)(2)之类序号,则按序号答够要点。如果未标明序号,考生也应该心中有数,不可只答一点了事。如果题干中有从不同角度、“不同方面哪些哪几个方面”等提示,更要认真把握住。

实用类文本阅读的突破方略(3)

 


高考实用类文本阅读的突破方略


 


华义平


 


III  问题诊断


 


【小引】实用类文本阅读,运用科学思维,应善于从反思的角度,对文本解读中出现的典型错误进行诊断、矫治和逻辑归因,从而走出思维的误区。反思的深度往往决定阅读能力提升的高度。


下面结合具体的实例,对实用类文本阅读解题中出现的一些典型失误进行诊断,以便弄清失误在哪里,原因是什么,以及如何走出思维误区。


 


1、(2008年江苏卷)


六、现代文阅读选做题。


乙、实用类文本


阅读下面的文字,完成1619题。


 


晚清学人杨守敬


 


杨守敬(18391915),湖北宜都人。少年时代聪明好学,刻苦用功。青年时代有两件事对他影响很大:19岁时,听谭大勋讲授汪中的《述学》,开始接触乾嘉考据之学;20岁那年,偶然得见清人六严缩摹的《舆地图》,便借来临摹,这成为他研究历史地理学的开端。


杨守敬曾经热衷科举,25岁起先后六次赴京参加会试。虽然名落孙山,但因此结识了许多名流学人,大大拓展了学术视野。42岁时,他作为清政府外交官的随员前往日本,这成为他学术生涯的转折点。在日本四年,他搜访阙佚,爬罗剔抉,收集到我国大量的古籍珍本,并将它们影印摹刻为《留真谱》。日本人森立之所撰的《清客笔话》,翔实记载了他在日本访书之事,杨守敬自己也写了《日本访书志》。清政府出使日本大臣黎庶昌也搜集了许多稀见珍本和国内久已绝迹的古籍残本,与杨守敬志趣相投。因此,当黎庶昌有了编纂《古逸丛书》的设想时,立即决定请他主持校勘。《古逸丛书》在日本刊印后,产生了很大的影响。他还擅长书法,对书法理论也很有研究,在日本影响巨大,被尊为“日本书道现代化之父”。


从日本回国的第二年,年已48岁的杨守敬第七次参加会试,仍以失败告终,从此绝意科举,专注学问。杨守敬博览群书,潜心研究,在舆地、版本、目录、金石、小学、经学、辑佚等学术领域都取得了很大的成绩,留下的著作就有83种。在杨守敬的学术研究中,舆地学的成就最为突出。他编撰了舆地学著作20多种,这些论著几乎涵盖了中国传统地理学的各个方面,充分展示了他的杰出才华。


杨守敬的学术代表作是完成于1904年的《水经注疏》。明清以来,《水经注》研究成果很多,杨守敬的这部著作具有全面总结的性质。他对《水经注》中所记裁的1200多条水道进行了详尽的考证;对征引的故实都一一注明出处;对清代学者全祖望、戴震等人的校释也多有订正。杨守敬既有坚实的考据学基础,又运用了当时地理学的新知识,所以在《水经注》研究中有所突破,有所创新。杨守敬还编制了古今对照的《水经注图》,图文互证,相得益彰。


16.下列关于杨守敬日本之行的解说,不正确的一项是(3)


A.杨守敬的书法艺术和书法理论研究影响很大,他被尊为“日本书道现代化之父”。


B.杨守敬在日本访书之事被日本人森立之记载在《清客笔话》中。


C.杨守敬校勘《古逸丛书》,体现了他在版本、目录等方面的学术造诣。


D.杨守敬搜访阙佚,收集到我国的古籍珍本《留真谱》,并将它影印摹刻。  


【命题立意】本题考查考生对文中信息的理解和分析能力(能力层级为C级)。


【典型失误】易选C


【错因分析】为何没有选D,主要是信息不能有效找寻并对照、判定。而误选C,则是未能统观全文,到第3段去得到印证,误以为是“无中生有”。  


【参考答案】D


17.下列有关杨守敬舆地学研究的表述,不正确的一项是(3)


A.杨守敬的《水经注疏》,是在全面总结明清两代《水经注》研究成果的基础上完成的。


B.运用当时地理学的新知识,是杨守敬《水经注》研究取得成功的基础。


C.在杨守敬留下的83种著作中,有一部分是中国传统地理学方面的研究成果。


D.杨守敬对《水经注》记载的1200多条水道进行了详尽考证,还编制了《水经注图》。  


【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。


【典型失误】易选C


【错因分析】解题思路不清,信息不能有效找寻,提炼并对照、判定。  


【参考答案】 B


18从文中看,哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?(6)


答:                                                               


【命题立意】本题考查筛选和整合文中信息的能力,能力层级为C


【典型失误】


青年时代有两件事对他影响很大:19岁时,听谭大勋讲授汪中的《述学》,开始接触乾嘉考据之学;20岁那年,偶然得见清人六严缩摹的《舆地图》,便借来临摹,这成为他研究历史地理学的开端。


【错因分析】思维平庸,且不够周密。具体而言,答题草率,过于急躁,不能在原文中细细找寻有效信息,信息筛选不全面。


【参考答案】(1)青年时代接触考据学,临摹《舆地图》。


2)赴京参加会试,结识了许多名流学人。


3)在日本搜访典籍,校勘珍本。


4)第七次会试失败后,绝意科举,专注学问。


19.根据文章内容,请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。(6)  


答:                                                               


【命题立意】本题以主观题的形式考查归纳内容要点的能力。


【典型失误】答案一:(1聪明好学,刻苦用功;(2)结识了许多名流学人,大大拓展了学术视野;(3) 专注学问,博览群书,潜心研究;(4)既有坚实的考据学基础,又运用了当时地理学的新知识,有所突破,有所创新。


答案二:(1)具有良好的精神品质2治学方法得当;3广泛交游。


【错因分析】一是思维肤浅,心态浮躁,不能在原文中仔细而准确地找寻有效信息。二是抽象的逻辑思维欠缺,找到了有效信息,又不会提炼概括,只会摘抄原文语句,如答案一。其实,分析传主成功的原因,可依据文本,从作者的行文思路中找寻信息并加以概括,主要包括三个方面,分别是良好的精神品质,正确的学习方法,还有交友这一方面。三是缺少科学的思维方法,虽概括了,但在作答时又未能做到概括性与具体性的统一,因而答案显得笼统空泛。如答案二即是。  


【参考答案】(1)好学精神:聪明好学,刻苦用功,博览群书。


(2)治学方法得当:既有考据学的基础,又能吸收新知识;既能吸收前人研究成果,又不盲从。


(3)广泛交游,视野开阔:结识名流学人,游学日本,多方涉猎。


 


2、(2008年广东卷)


 


阅读下面的文字,完成1921题。


绝妙的错误


[]刘易斯·托马斯


    大自然迄今取得的唯一最伟大的成就,当然要数DNA分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中,那个细胞带着膜和其他东西,在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNA,只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。从某种本质意义上说,我们不能声称自己取得了什么进步,因为生长和繁衍的技术基本没有变。


    可是,我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了,因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西,会隐含某种让科学无能为力的价值判断,可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟,从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来,从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出,演进到今天我们周围所见的—切——巴黎城,依阿华州,剑桥大学……我后院里的马栗树,还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原——从那一个古老的分子至今,我们真的已经走得很远了。


    我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来,带着实验室等等一切,从另外某个太阳系来到这里,也是白搭。没错!我们进化出了科学家,因此知道了许多关于DNA的事,但假如我们这种心智遇到挑战,要我们从零开始,设计一个类似的会繁殖的分子,我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误:我们设计的分子会过于完美。假以时日,我们终于会想出怎样做这事,核苷酸啦,酶啦等等一切,做成完美无瑕的一模一样的复本,可我们怎么想也不会想到,那玩意儿还必须能出差错。


    能够稍微有些失误,乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性,我们将至今还只是厌气菌,也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察,把我们一路带过来的每一个突变,都是某种随机的全然自发的意外。然而,突变的发生又绝不是意外,因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。


    假如由我们来干这事,我们会寻求某种途径去改正这些错误,那样,进化就会半路停止了。试想,一些科学家正在专注地从事于繁殖文本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞,而有核细胞却突然出现,那时,他们会怎样地惊慌失措。


    我们讲,犯错误的是人,可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实——犯错误也是所有生物的本性,那就更难了。我们更喜欢立场坚定,确保不变。可事情还是这样的:我们来到这儿,就是由于纯粹的机遇,也可以说是由于错误。在进化路上的某处,核苷酸旁移,让进了新成员;也可能还有病毒迁移进来,随身带来一些小小的异己的基因组;还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝,于是就孕育出人类。


    不管怎样,只要DNA分子有这种根本的不稳定性,事情的结果大概只能如此。说到底,假如你有个机制,按其设计是用来不断改变生活方式的;假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配,结成一体;假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因,很有可能为这一物种所选择;假如你也有足够的时间,那么,这个系统注定要迟早发育出大脑,还有知觉。


生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者,“错误”一词也毕竟用得。只要你记住,它来自一个古老的词根,那词根意为四处游荡,寻寻觅觅。


            (选自《水母与蜗牛——一个生物学观察者的手记(续)》,有删改)


 


19.作者在第一段里说“从某种本质意义上说,我们不能声称自己取得了什么进步”,但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”,如何理解这两句话?(4分)


命题立意


本题考查考生准确解读文本内容的能力。能力层级C


典型失误


错答:从某种本质意义上说,我们不能声称自己取得了什么进步”指的是生长和繁衍的技术基本没有变。“我们在其他方面却取得了进步”指的是我们从那一个古老的分子至今,我们真的已经走得很远了。(抓住语句在段中的前后文去理解句子的含义。)


【错因分析】


本题以两个句子设问来考查考生对文本内容(主要是第一、第二自然段)的解读能力。


第一句话,“我们不能声称自己取得了什么进步”,于是考生便在本句的下一句中找到答案:“因为生长和繁衍的技术基本没有变”。这应该是对的,但不完满,因为这答案没能完整地解读文意。文章中既说“我们不能声称自己取得了什么进步”,又说“我们在其他方面却取得了进步”。同样是对DNA,说法却不一样,显然,是观察、判断的角度不同所致。正因此,原文的表述分别是:“从某种本质意义上说……”、“在其他方面……”。因此,我们在分析第一句的含义时,就必须明确“某种本质意义”的含义。通过对第一、二自然段内容的分析,我们可以知道“某种本质意义”指的是“生物的进化方式”。因此第一句的答案就可以整理为:


在生物的进化方式上,人类并没有(能力)改变生物生长和繁衍的基本方式。或:今天贯穿地球上所有细胞的DNA,只不过是那第一个DNA的扩展,它的生长和繁衍技术基本没有变。


第二句话,“我们在其他方面却取得了进步”,关键是“其他方面”指哪些方面。这可从以下的文字中整理出来:


从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来,从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出,演进到今天我们周围所见的—切——巴黎城,依阿华州,剑桥大学……我后院里的马栗树,还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原”。


“巴黎城、依阿华州、剑桥大学……”指的是“人类文明”;“我后院里的马栗树,还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原”指的是“科学研究的成果”或“对生物进化的日益了解”。把这些理解分析加以整理,就是对第二句话理解。


【参考答案


①第一句针对生物进化方式而言,说明人类还没有能力改变生物因自身DNA的“错误”而生长和繁衍的进化方式。(2分)


②第二句撇开了生物进化方式来评价人类的进步,说明人类在诸多科学领域取得了很大进步,对生物的进化也非常了解。(2分)


意思答对即可。


【读解启示】


读解题目固然要有“语境意识”,但“整体意识”不可或缺,像此题,表面上是理解句子的含意,而实质上则是考查考生整体把握文意的能力,所以仅仅抓住语句在段中的前后文去理解句子的含义是不够的。从思维的角度看,既要注重联系,还要有“宏观视野”。


20.科普文的语言除准确严谨外,还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个,结合文章简要分析这些不同的语言特色。(5分)


命题立意


本题考查对语言特色的分析,能力层级C


典型失误


答案举例:


“白搭”一词把人类要设计出DNA是完全不可能的意思诙谐有趣地表达了出来。


“惨淡经营”一词,把第一个DNA生长、繁衍过程的艰辛与漫长准确表达了出来。


“惨淡经营”,指刻苦艰辛地研究,文章用一个四字成语,将人类在发明DNA分子时的艰辛简洁准确地表达了出来。


【错因分析】


解答本题时,必须注意满足题目提出的要求。本题主要提出了两个要求:一是“分析”,二是“语言特色”。


上面的答案①②,显然就没有满足题目的要求。在这答案中,对“白搭”、“惨淡经营”的意思的理解是正确的,但却没有明确回答“语言特色”。准确的答案应是:


“白搭”一词运用口语,把人类要设计出DNA是完全不可能的意思通俗而又诙谐地表达了出来。


“惨淡经营”运用拟人手法,把第一个DNA生长、繁衍过程的艰辛与漫长形象生动地表达了出来。


而答案的失误是对文意的理解有误,本答案将原文中“DNA的惨淡经营”误解为“人类的惨淡经营”。


【参考答案


任选两个词语分析)


①惨淡经营:运用拟人手法,把第一个DNA作为有主观意识且能主动创造的人来写,生动形象地说明了DNA生长和繁衍的漫长历程。


②白搭:运用口语词,赋予俏皮意味,通俗而明确地表达了DNA的内在机制是人类所无法设计的。


③玩意儿:运用口语词,赋予DNA小巧可爱的意味,通俗有趣,使读者对其“出差错”的功能深为叹服。


④让进:运用拟人手法,表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”,形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。


(意思答对即可。)


【读解启示】


读解题目的前提是准确审题,注意满足题目提出的要求。所以,对思维的要求是,准确而周密。


21.作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”,请结合全文分析。(6分)


命题立意本题考查考生概括中心意思、评价文本的主要观点和基本倾向的能力能力层级D


典型失误


错解:“绝妙的错误”指的是DNA的演变过程,在不断的“错误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为“错误”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”,比如“在进化路上的某处,核苷酸旁移,让进了新成员;也可能还有病毒迁移进来,随身带来一些小小的异己的基因组;还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝,于是就孕育出人类”这些错误。说错误是“绝妙”的主要是说这一个个的意外错误,才成就了今天的生物。所以标题取名为“绝妙的错误”。


【错因分析】


上述答案,颇具典型性,有点“综合症”,其失误在于,(1)未能“结合全文”,整体感知,立体透视(2)只会寻章摘句,缺少提炼概括;(3)要点遗漏,信息不全;(4)没有分条陈述,分点作答。


【参考答案】答案可从三个方面考虑:


文章主要说明了DNA 内部的不稳定性是物种进化的“推动力”。(2分)


②正是这一不稳定性,引发了DNA的一次次变异,决定了地球物种的进化;而生物学上又找不到更完美的词来准确表述它,只好用“错误”一词。(2分)


DNA的这种“错误”在产生变异的过程中,又因外因的不同充满了各种偶然性,而且人类的智慧很难设计这种“错误”,因此,它具有人类难以掌控的绝妙特性。(2分)


意思答对即可。


【读解启示】


提高实用类文本阅读解题能力,需要“综合治理”,既要锤炼思维品质,努力提升思维尤其是抽象的逻辑概括能力,又要强化答题的规范意识。


 


(未完,待续)

实用类文本阅读的突破方略(2)

 


高考实用类文本阅读的突破方略


  


华义平


 


 


II    方法指要


 


【说明】经过高中阶段的学习和训练,同学们对实用类文本阅读有了一定的知识基础,具备了一定的解题技能,这是阅读能力进一步提升的前提和保证。为此,我们在这里就实用类文本阅读的一些基本知识和解读方法要领,作一梳理,希望通过梳理,来引导同学们作较为系统的知识构建,从而形成知识网络。


 


 


1、 传记


基本知识


 


1.概念: 传记是遵循真实性原则,用形象化的手法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。


2.特点:   a.真实性  b.文学性  C.时代性


 


考查方式


 


1.把传记当作一般的阅读材料。


2.结合传记的特点进行能力考查。


 



典型示例



 


2009年江苏卷


阅读下面的文字,完成l517题。


 


画家黄永厚


 


    黄永厚生于1928年。小时候有一次发高烧,都被父母卷进芭蕉叶里了,但又活了过来,真是命大。命大,父母寄予厚望。有一回文庙祭孔,父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉,拿回来先让永厚舔一下,再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。


    ……


    冰炭同炉,这就是黄永厚。


15、下列对文章有关内容的表述,不正确的一项是(3)


    A.黄永厚幼时大病不死、舌舔文庙祭品,与他日后成为画家没有直接联系,但这些记叙增加了文章的可读性。


    B.黄永厚认为没必要给不看画的人看画,所以最终没有接受范曾让他前往日本办画展的建议。


    C.黄永厚坚信自己创作的价值,但他对现在越来越多的画家靠市场确立自身价值的做法,也不作批评。


D.黄永厚画的历史人物,不论是魏晋还是唐代,均独具一格,不从流俗,不求形似,重在表达自己的情怀。


16、根据文章内容,概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6)


17、从全文看,黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?(6)


 


方法要领



 


对传记作品的解读不外以下几个方面:(l)把握传主的人生轨迹。他(她)的主要经历、主要事迹、主要精神、主要贡献(成就)。在了解时代和社会背景的基础上,分析内部和外部各种因素对传主成长历程的影响;认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响,从而正确评价其功过得失。(2)搞清刻画人物的方法。通过传主的具体言行、典型的事例、传神的细节描写、突出的心理描写、间接描写等方法来表现人物的性格特征和精神品质。(3)品味传记的语言。用符合人物身份的语言来表现人物的神情态度和性格。(4)了解作者的基本观点。通过作者的评点、解释去了解,通过作者的抒情语句去把握。


 


2、新闻、访谈


基本知识


 


1.概念  新闻是借助传媒对新近发生的有价值的信息所做出的及时、客观、准确、简洁的报道,是报刊、广播、网络等新闻媒体广泛采用的一种文体。


2.特点  ①及时性 ②真实性 ③简明性


3.结构  标题、导语、主体、背景、结语五部分。其中,标题、导语、主体是一篇消息不可缺少的部分,而背景和结语有的隐含在主体里,有的则省略。


4.要素  时间、地点、人物、事件的起因、经过、结局。


5.种类:消息、通讯、新闻特写、新闻评论、访谈。


 


考查方式



 


1.把新闻体裁的文章作为一般的阅读材料对待,考查学生的阅读理解能力。


2.结合作品考查对新闻基本理论知识的理解。如新闻的时效性,新闻的真实性,新闻的客观性与作者主观态度的关系,新闻真实与生活真实的关系,等等。


  


典型示例


 


2007年山东卷


阅读下面的文字,完成1922题。(18分)


梦碎雅典


杨明  马小林


奥蒂又输了,这次依然输给了“坏运气”。


……


奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人的心中,奥蒂何尝不英雄!


(新华社雅典199783电)


19.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?请结合本文分析其作用。(4分)


20.文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料,这样写有什么作用?(4分)


21.怎样理解“在这片静默之中,奥蒂转身,面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意?(5分)


22.作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人的心中,奥蒂何尝不英雄!”请结合奥林匹克精神,谈谈你的认识。(5分)


 


2009年山东卷


阅读下面的访谈,完成19-22题。


①杨澜(以下简称“杨”):您看您去过这么多地方,台北、高雄、美国、香港,哪能一块地方是您最心爱的?


余光中(以下简称“余”):这很难说。有人说我是乡愁诗人。……


       杨:为荣?


       余:没有。


       杨:没有这两个字,所以我不是诗人,就要差这两个字才好。


②杨:我们看您的人生经历, ……


余:……


19.这篇访谈涉及四个方面的内容,请简要概括。(4分)


20.阅读访谈第一部分,回答下面的问题。(4分)


⑴如何理解余光中所说的乡愁?(2分)


    ⑵为什么杨澜说“就要差这两个字才好”?(2分)


21.怎样理解第二部分划线句子的含义?


22.第四部分中提到“有学者说,语言就像河流,你不能阻碍它”而余中认为“有河流就有两岸,两岸如果太模糊了,这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题,谈谈你的看法。(6分)


    


方法要领


 


新闻的阅读,从文体上抓住新闻的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果);从题材上抓住人物、事件的典型意义。


 


 


3、调查报告


基本知识


 


1.概念  根据特定目的,运用辩证唯物主义观点,对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。


2.特点  ①针对性  ②真实性  典型性



 


考查方式



 


    1.根据提供的数据和材料提炼观点、主题。


2.根据提供的材料简要列举报告提纲。这种考查着眼点在学生的理性思考分析能力和总结归纳能力。


3.把调查报告的部分内容作为一般文章的阅读理解。可能其中的有些题目会涉及调查报告独具的特点,如文章使用的说明或议论方法(数字或图表)、语言风格。



 


典型示例



 


2004年上海试题“关于报纸广告的调查”是一篇调查报告。



 


方法要领


 


调查报告的阅读:一读开头,明确调查对象,调查的主要内容;二读主体部分,主要是快速浏览,重在清楚了解事件的起因、发展和结果;三读重点数据,深入研究核心内容,以利准确把握文本。


 


4、科普文章



 


基本知识



 


    1.概念  通过科学浅显的语言,向普通大众介绍科学知识,解释科学现象,揭示科学原理,帮助人们认识科学、理解科学、运用科学的文章为科普文章。它既可以对科学原理加以解说,也能对某种现象进行科学探索。


   2.特点  ①主题鲜明,往往在第一自然段点出主题。②脉络清晰,结构严谨,由表及里,层层深入。一般在第一自然段点出主题后,后几个自然段分别以科研成果、举例子、展示实验结果等对主题加以说明,探讨利弊,诠释过程,阐述概念。③内容新颖,反映的往往是科技、医疗、文化领域的前沿动态。④语言生动,通常会采用对比、比喻、拟人、排比等多种表现手法,使其变得通俗易懂、生动有趣。



 


考查方式


 


   1.理解文中重要句子的含义;


   2.筛选并整合文中的信息;


   3.根据文章内容进行推断和想像。


 


典型示例



 


2007年江苏卷


阅读下面的文字,完成47题。


从筚路蓝缕到蔚为大观,汉学的发展经历了一个漫长的过程。在这个过程中,“汉学是什么”的问题一直存在。德国汉学家奥托弗兰克最为宽泛的定义,……


……海外汉学与中国本土学术进行对话,才能洞悉中国文化的深层奥秘;中国学人向世界敞开自己,才能进一步激活古老的传统和思想的底蕴。


4.下列关于汉学的说法,符合文意的一项是()


5.下列对中西文化观念“差异”的解说,符合文意的一项是()


6.下列对于“海外汉学”和“中国文化”关系的理解,符合文意的一项是()


7.依据文中信息,下列推断正确的一项是()



 


方法要领


   


阅读原则:立足文本,到文本中去筛选信息、甄别比较、组织答案。


答题方法:三个关键词——“定位”,“对照”,“判定”。


(未完,待续)


 

阅读讲座:实用类文本阅读的突破方略

 


 


高考实用类文本阅读的突破方略


 



 


华义平


 



【内容提要】


高考实用类文本阅读讲座包括五个部分:(1)考纲透视(2)方法指要(3)问题诊断(4)突破方略(5)能力训练。内容涉及实用类文本阅读的考查内容、能力要求、命题特点,方法技能和思维误区等诸多方面,重点讲述如何科学思维和有效表达,以寻求阅读的突破。


我们之所以特别强调“思维”,是因为构成阅读能力的因素有三个方面:知识、思维与技能,知识是基础,技能是保证,而思维才是关键。


 


I 考纲透视


 


概念:实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。


 


一、考什么?


【命题背景】


为适应新课改的需要,实践《普通高中语文课程标准(实验)》“共同基础与多样选择相统一”的基本理念,根据语文教材中设置的选修模块,江苏从2008年起,语文试卷阅读部分开始设置了选做题,共两道,一道是论述类阅读文本,另一道是实用类阅读文本,二选一。两类阅读题,只要求考生选定其中一类作答即可。


然而,任何正确的理念一旦与功利“结缘”,就会事与愿违,与初衷背离!


实用类文本与论述类文本阅读,之所以为选考,目的是充分发挥学生的个性特长,和如前所说尊重学生选择的多样性,体现新的课程理念,但是2008年和2009年的语文高考实际表明,在选择选做题时,绝大多数考生都选择了实用类的阅读文本,而很少选择相对有些难度的议论类的阅读文本。于是语文备考只瞄准得分较易的实用类阅读文本进行训练,结果导致阅读教学的严重偏废。长期以往,学生的阅读能力将得不到全面提高。


因此,从2010年起,江苏语文高考取消选做题型。两者成了必考。考查材料可以选用论述类文本,也可以选用实用类文本。


事实上,取消选做题,在一定程度上也体现了公平公正。以往,两道选做题都是相同分值,但是对命题者而言,要想做到绝对平衡是很难的。从阅卷的情况来看,两种题目的均分也有差距。现在大家都做同一道题,也就不会出现均分不同的情况了。


【能力要求】


2011年江苏高考语文《考试说明》


与论述类文本阅读一样,江苏实用类文本阅读(必考内容)考查的内容及相应能力层级要求是:  


1.理解 B


1)理解文中重要概念含义


2)理解文中重要句子含意


2.分析综合 C


1)筛选并整合文中信息


2)分析文章结构,把握文章思路


3)归纳内容要点,概括中心意思


4)分析概括作者在文中观点态度


【内容解读】 


实用类文本阅读考查的内容及相应能力要求解读:  


1.理解 B


1)理解文中重要概念含义


[解读]重要概念指准确把握文意时必须理解概念。要注意这些概念在文中具体含义。


[范例]2010年上海高考语文试题,阅读题《笔墨的超越》,第4:第⑤段中加点词“性灵”的意思是       


2)理解文中重要句子含意


[解读]重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子,极富表现力句子,结构比较复杂句子。


[范例]2007年山东省高考语文试题,阅读题《梦碎雅典》,第21题:怎样理解“在这片静默之中,奥蒂转身,面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意?


2.分析综合 C


1)筛选并整合文中信息


[解读]重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章基本观点,以及最能表达文章主旨和作者写作意图语句等。


[范例] 2008年江苏省高考语文试题,阅读题《晚清学人杨守敬》,第18题:从文中看,哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?


2)分析文章结构,把握文章思路


[解读]文章结构是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系的能力,以及把握文段内部结构层次能力。


[范例]2010年广东省高考语文试题,《让法律来保护阳光》,第20题:作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实,在上下文中的作用是什么?请简要分析。


3)归纳内容要点,概括中心意思


[解读]要求归纳某一片段思想内容或整篇文章中心。


[范例] 2008年江苏省高考语文试题,阅读题《晚清学人杨守敬》,第19:根据文章内容,请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。


又如,2010年广东省高考语文试题,《让法律来保护阳光》,第21题:文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么?作者是从哪个方面来论述的?


4)分析概括作者在文中观点态度


[解读]作者的观点态度,有的直接表述,有的间接表述;有的集中,有的分散;有明朗,有含蓄。要求能够筛选和辨析,并加以分析概括。


[范例] 2009年广东省高考语文试题,《黄侃先生二三事》,第21题:作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?6分)


此外,高考实用类文本阅读还涉及其他能力的考查,如根据文章内容进行推断和想像,而依据教育部语文《考试大纲(课程标准实验版)》还要考查鉴赏评价、探究等能力。同学们可作适当的拓展和提升。


 


二、怎么考?


命题特点


一、题型、题量和赋分 


论述类文本或实用类文本阅读,以主观简答题和表述题为主,3题,18


二、基本特点


“实用类文本”阅读涉及传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。不仅江苏,其他省份也已经有比较成熟的考法,试题具有以下几方面的特点:


1、选材:名人事迹,通俗晓畅,内涵丰富,可读性强,探究点多。无论是传主还是新闻主体,他们的事迹具有典型性,人格具有感人魅力,成功的背后有常人难以想象的艰辛,给人以较大的启发性。就所选文本而言,都具有通俗晓畅,内涵丰富,可读性强的特点,极适合考查考生的阅读理解能力。


2、设题:重视多层面、多角度设题,彰显新课程新理念。


1)题型以主观为主,包括简答题和表述题;设题面广,重视分析综合与探究能力的考查。


2)多角度设题,体现出考查的层次性。


3、考查最主要的题型有:


1)分析文体特征及其作用。


2)筛选文中信息,概括内容重点。


3)分析句子含意,从不同层面发掘文本的深层意蕴,提出自己的见解。


4)归因探究。


5)评价新闻主体(被访者)的主要观点,传主的人生观、价值观。


命题趋势


江苏高考命题原则上遵循教育部考试中心颁发《普通高等学校招生全国统一考试考试(语文科)考试大纲(课程标准实验版)》。而相对江苏《考试说明》来说,对实用类文本阅读的考查,全国高考语文《考试大纲(课程标准实验版)》的能力要求明显高一些。依据全国高考语文《考试大纲(课程标准实验版)》,预计今后江苏高考本考点将呈现以下命题趋势:


1.对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容忽视的命题点,尤其是对表现手法的考查,可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用。


2.筛选并整合文中的信息题,将会适当增加难度,不会过于单纯,会区别于论述类文本的信息筛选。突出综合的成分,要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案。如2009年江苏卷,命题者根据人物特写《画家黄永厚》一文设计的“根据文章内容,概括形成黄永厚独特画风的主要因素”和“从全文看,黄永厚的‘冰炭同炉’具体体现在哪些地方?”两题,立足点都在概括提炼信息上。


3.分析综合类试题将会结合文本的深沉意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题。其中对句子含意的分析,将成为设题的重点。


4.评价、探究题将进一步受青睐,评价会要求贴近文本,就文评价,而探究题的点和面将进一步拓宽。


(未完,待续)


 

科学合理化的写作指导程序初探


 


按语:这篇文章,15年前曾发表在《中学语文教学参考》(1996年第3期)上,并被中国人民大学复印资料《中学语文教与学》全文转载。为适应目前语文界同仁构建写作理想课堂教学模式的需要,现将原文在博客上重新发布,供各位参考。


 


科学合理化的写作指导程序初探


 


华义平


 


写作教学的指导需要有“序”,而且需要科学合理化的“序”。这较为科学合理的指导程序究竟是什么?多年来,笔者潜心于这方面的探索与研究,并在教学实践过程中逐步形成了这样一条新思路,这就是①明确目标→②研读领悟→③探讨写法→④训练操作→⑤交流评议→⑥指点迷津→⑦修改重作→⑧总结升华。这一指导程序合乎学生的认识感知规律,体现了由浅入深、由感性到理性、循序渐进、逐步深化提高的认识过程。实践表明,运用这一程序进行写作的指导是行之有效的,它不仅对学生的写作起正确的导向作用,而且可迅速提高写作教学的质量和效率。下面和大家谈谈我在教学时实施这八步骤的具体做法和体会。


第一步:明确目标 


在写作训练之前,笔者首先根据这次训练的目的意图及要求,明确地向学生提出这次训练的目标,使每位学生都心中有数。当然,目标的设计一要具体,切忌笼统空泛,比如写记叙描写性的文题,不应只是“线索清楚、详略得当”“具体、生动”之类的话;二要有针对性,应结合学生实际,充分估计学生在写作中可能出现的问题,以便有的放矢、重点突破,使问题逐步得到解决。写作训练的目标准了,导向明了,学生在训练过程中就不至于盲目、走弯路,也就有了积极主动学习的自觉性和克服学习困难的内在动力。


第二步:研读领悟 


针对目标要求,布置学生课前广泛阅读与这次训练文体题型同类的文章。其目的有三:一是感知“写什么”,二是丰富积累,三是培养语感。同时指定(印发)具有代表性的优秀习作二至三篇,要求学生仔细研读领悟,初步了解这类文体的写作特点,注意揣摩其写作思路和结构模式。这一步骤比较重要,它为下一步探讨这类文章的写法,解决“怎么写”的问题作了铺垫,是引导学生由感性认识进而上升到理性认识的一个不可或缺的环节。其阅读的材料则还可供学生在实际写作时模仿、借鉴。


第三步:探讨写法 


在上述研读领悟的基础上,组织学生集体讨论,对这类文章的写法(主要是构思和章法)进行综合分析,通过比较异同,寻找共性,探求规律,从而逐步形成共识。关于文章的写法问题,古人说“文无定法”,可大体则有。中学生训练的四类文体(记叙、议论、说明、实用)中,应用文有一定的格式自不待言,其他体裁的文章又何尝不是如此?比如,就议论文而言,总的来说通常是按“提出问题”“分析问题”“解决问题”的思路来展开论述,亦即回答“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”等问题,这就形成了“引论”“本论”“结论”的结构模式。具体到某一题型又有相对的定式,如对一般事理的阐发可采用“引话题亮观点”、“正面说反面议”、“驳异议明是非”、“提办法做总结”(古人称之为“起、承、转、合”)的思路展开,而对一些消极现象的评论则以采用“摆现象”、“论危害”、“挖根源”、“道实质”的构思方法为佳,如此等等。


一般地说,对文章写法的探讨,我们固然应注意审题立意、选材剪裁、语言表达等方面,但更应着眼于文章思路和结构的分析揣摩上,因为就目前的现状而言,中学生写作的困惑主要有两点:一是“写什么”、二是“怎么写”。解决这两个问题,前者易,后者难。而引导学生探究文章的思路和结构模式,有助于学生摆脱不知“怎么写”的迷惘,从而合理地谋篇布局,严谨地构思行文。因此,在写作教学指导的过程中,我们不可忽视“写法探讨”这一环节。抓住这一作前指导的环节,很大程度上能解决该“怎么写”的问题,以达到“防患于未然”的目的。


第四步:训练操作 


这一步骤的实施,大体分这几步进行:首先出示文题,接着进行审题指导。审题指导的侧重点可因题型、文体的差别而异,对记叙性的命题作文主要指导学生如何抓“题眼”,如何把握“旨趣”;而对供料型议论文,审题指导的内容应着重如下几个方面:(1)弄清着眼点,抓住材料的“神”;(2)把握侧重点,确定最佳议论角度;(3)选准联系点,力求和生活贴近,等等。然后指导学生编拟提纲,最后师生同作。平时的训练,通常是学生习作,教师“旁观”;其实,学生习作,教师亦下水垂范,我以为这个办法很好。师生共同参与,对学生来说,可激发兴趣,增强“竞争”意识;就教师而言,“下水”尝试,不仅与学生沟通了感情,而且能品尝到训练的甘苦,真切地体会到这次写作的困惑之所在,以便把握问题的关键,从而有利于加强习作指导的针对性。古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,平常我们自己不“下水”实践,只知纸上谈兵,叫学生写作是缺乏说服力的。当然,教师“下水”垂范,既需要有扎实的基本功,也还需要有点勇气。这个道理不言而喻。


第五步:交流评议 


习作初稿拟成后,师生之间、同学之间便结合各自的写作实际,在课上或课后作双向交流,分别谈本次写作的心得体会,尤其是主要困惑,及时而准确地反馈出成功的经验和失误的信息。然后在全班筛选、推举出合乎这次写作要求、最能体现这次训练目的和意图的优秀习作(包括教师的“下水文”在内)与具有典型性失误的习作各一组(每一组二至三篇即可),引导学生集体讨论,对比剖析,品评优劣。对优秀习作进行赏析,并揭示其成功的底蕴;对另一类习作则分析其典型失误之所在。这里姑且不论以上这一做法有多大好处,只是说它的确一改了过去那种在习作讲评课上通常仅由教师评议讲析的习惯做法,“交流”乃属创新之举,而“评议”已不再是教师的“专利”,从这一意义上说,这一做法还多少带点“教学民主”的味儿,与传统的做法相比,总算是进步了。


第六步:指点迷津 


经过上述交流评议,随后重点小结归纳出本次写作训练中出现的典型失误,并进而给学生指点诊治的方法。这样做,其目的在于诫人以谬,让学生引以为鉴,同时“治病于已然”。这一步至关重要,它侧重于解决“不该怎么写”的问题,有利于引导学生对症下药,纠正偏差,从而走出写作的误区。


第七步:修改重作 


要求学生重温此次习作训练的目标要求、基本写法、易犯毛病……在进一步明确该与不该“怎么写”的基础上,然后对照自己的习作当堂进行自改,或者互改。对一般习作应作大幅度的修改,乃至重作,以便升格提高;优秀习作则进一步加工润色,以精益求精、锦上添花。笔者则有目的有规律(便于轮番循环,且好、中、差兼顾)地重点抽改(面批)几篇。同时,对学生的批改适当作巡回指导并及时检查、验收,肯定成绩,指出不足,提出改进意见。


应当指出,在这一环节上,我们似乎没有尽到对每一位学生的习作进行“精批细改”的义务,但我以为这倒不失为一种可贵的尝试。广大语文教师呼唤作文教学的改革,他们(包括我在内)的最大愿望之一是渴望能从“愚公移山”式的作文批改的困境中解脱出来。因此,只要我们的尝试是切实可行、讲求实效的,那大可不避“偷懒取巧”的嫌疑。


第八步:总结升华 


最后,在整个训练接近尾声时,要求每位同学对此次写作训练进行认真的回顾和深刻的反思,总结经验,分析得失,强化认识,然后写心得笔记,从理性的高度揭示这类文章的写作规律,力求形成一定的理论,用以指导今后的写作实践。附带要说的是,必要时还可根据班级实际,由这次训练中的成绩突出者牵头负责,在教室的“学习园地”里开辟个关于这类文章写作专题研究的栏目,介绍写作经验,展览优秀习作,供同学们继续学习、借鉴,同时鼓励学生将自己的佳作投寄给有关报刊。这无疑也是调动学生的写作热情,诱发进取之心的一种理想手段。


    上述写作教学指导的八个步骤,是密切联系、环环紧扣、相辅相承的。它具有一定的系统性和序列性,但也并非一成不变,其次序可根据实际需要作适当调整。事实上,倘能灵活运用且知变通,其意义异乎寻常。当然,这一写作指导的程序是否尽善尽美,是否就是引导学生走向成功之路的终南捷径,还有待于实践的进一步检验。坦率地说,它无疑还有需要进一步充实完善的地方。比如,对初学写作(尚未“入门”)的学生来说,作为进行“入格”训练的一种手段,教师在作前对习作的写法作一引导是完全必要的,但也应看到某些不足。从平常的训练结果来看,多数学生只按提示的思路写,拘泥于某个固定的程式,这就难免有“八股式”的嫌疑。怎样才能做到使学生既“入格”又“破格”,善于稳中求变,充分发挥自己的创造个性,还有待于今后进一步探索。笔者在此就这一指导程序作一介绍,聊作“引玉”之用,仅供同仁参考,并就教于大方之家。