2016年江苏高考语文作文题专家评点


2016年江苏高考语文作文题专家评点

 

江苏教育考试院

 

 发布时间:2016.06.07

【作文题目】

 

20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,字体不限,诗歌除外。

俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。

 

 今年的作文题仍是材料作文,材料以俗话“有话则长,无话则短”引出“有话则短,无话则长”这一话语,进而拓展到“个性”与“创新意识”。“有话则短”,是不走寻常路、避免无谓的重复之意;“无话则长”,是在众人觉得“无话可说处”独出机杼、充分表达己见,在众人无所发现处有所发现和思考。需要注意的是,“有话则短,无话则长”如果流于表面,不管有理没理都要对着干,那就不是“个性的彰显”而是另一种盲从,不是“创新意识的闪现”而是另一种重复。

 材料切合考生年龄与思维实际,具有较大的发挥空间,考生既可以当作俗话来解读,也可以当作格言来阐释;既可以讨论年轻人所热衷的“不走寻常路”的个性彰显主题,也可以结合艺术、哲学、科学等领域的例证,总结、升华出对于创新意识的思索。材料适合写不同的体裁:可以就材料所提示的多个维度做辩证思考,写议论文;也可以选择恰当的名人故事或自己的亲身经历作铺陈生发,写记叙文;还可以抒发一些别人所未发之情,写抒情散文……

 作文题的命题思路延续了江苏高考作文数年来一贯的风格,学生易于上手;材料的开放性既引领不同层次的考生各显神通,也利于考生选择自己擅长的文体写作;材料本身既有内在的辩证性,又指向“个性的彰显”和“创新意识的闪现”,引导考生辩证地看待问题,在此基础上发展个性和培养创新思维,对考生的人生成长有积极意义,体现了鼓励创新、彰显个性的时代特点。

 

2016年江苏高考语文试题及参考答案

 

2016年江苏高考语文试题

 

语文I试题

 

一、语言文字运用(15分)

1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)

人人都希望自己____________,却很少有人能沉静下来用心对待生活。其实生活很____________,你是不是诚心待它,它一眼就能分辨出来。你越____________,越想得到,距离目标就越远;你努力振作,默默耕耘,惊喜往往就会悄然而至。

A.与众不同 机敏 焦躁     B.与众不同 敏锐 浮躁

C.标新立异 机敏 浮躁     D.标新立异 敏锐 焦躁

2.下列熟语中, 没有使用借代手法的一项是(3分)

A.人为刀俎,我为鱼肉      B.人皆可以为尧舜

C.化干戈为玉帛            D.情人眼里出西施

3.下列各句中,所引诗词不符合语境的一项是(3分)

A.“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋”,往事历历,所有的记忆都在时光里发酵,散发出别样的味道。

B.“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,正是这种难言的孤独,使他洗去人生的喧闹,去寻找无言的山水,远逝的古人。

C.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,青葱少年总是信心满满,跃跃欲试,渴望在未来的岁月中大显身手。

D.“帘外雨潺潺,春意阑珊”,初春的细雨渐渐沥沥,撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。

4.某同学从自己所写的文章里选出一下三组,为每组文章拟一标题,编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(3分)

第一组:《看见<看见>》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》

第二组:《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧,兄弟》《没有麦田的守望者》

第三组:《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》

A.读书万卷 寸草春晖 我思我在 B.悦读生活 寸草春晖 指点江山

C.悦读生活 那些花儿 我思我在 D.读书万卷 那些花儿 指点江山

5.文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联,对联与演出专场对应恰当的一项是(3分)

①假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠

②疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环

③白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音

④开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关

A.①古琴②评书③昆曲④木偶戏             B.①昆曲②评书③古琴④木偶戏

C.①古琴②木偶戏③昆曲④评书             D.①昆曲②木偶戏③古琴④评书

二、文言文阅读(18分)

阅读下面的文言文,完成6~9题。

祖讳汝霖,号雨若。幼好古学,博览群书。少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利。遂输粟入太学,淹赛二十年。文恭①捐馆,家难渐至。大父读书龙光楼,辍其梯,轴辕传食,不下楼者三年。江西邓文杰公至越,吊文恭。文恭墓木已拱,攀條泫然,悲咽而去。大父送之邮亭,文洁对大父邑邑不乐,盖文洁中忌者言,言大父逆开酒肆,不事文墨久矣,故见大父觐歇预。是日将别,顾大父曰:“汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。” 大父泣曰:“侄命墨,特耕而不获耳,蔗襄尚不敢不勤。”文洁曰:“有是乎?吾且面试子。”乃姑“六十而耳顾”题,大父走笔戎,文不加点。文洁惊喜,去节曰:“子文当名世,何止料名?阳和子其不死矣!”

甲午正月朔,即入南都,读书鹤鸣山,书夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。入闲,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽已。教谕忿恚而泣,公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:“七卷大不通,留作笑资耳。”公曰:“亟取若笑资来!”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等。

乙未,成进士,授清江令,调广昌,僚【案】多名下士。贞父黄先生善谑弄,易大父为纨绔子。巡方下疑狱,令五县会【】之,贞父语同寅曰:“爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。”大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏,贞父歙然张口,称“奇才!奇才!”遂于大父定交,称莫逆。满六载,考卓异第一。

(选自张岱《家传》,有删节)

6.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)

A.不事文墨久已     事:从事

B.病目眚           病:疲惫

C.詈不佳           詈:责骂

D.令五县会鞠之      鞠:审讯

7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)

A.张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺利,直至他父亲去世都没有考取功名。

B.邓文浩公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才改变了看法。

C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸亏主考官的慧眼才榜上有名。

D.黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄称赞他为奇才。

8.把文中画线的句子翻译成现汉语。(8分)

(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。

(2)友人以经书题相商,人耳文立就,后有言及者,辙塞耳不敢听。

9.根据文中张作霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点。(4分)

三、古诗词鉴赏(11分)

阅读下面这首宋词,完成10-11题。

八声甘州

辛弃疾

夜读《李广传》,不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间,戏用李广事,赋以寄之。

故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无言。射虎山横一骑,裂石响惊弦。落魄封侯事,岁晚田间。

谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山?看风流慷慨,谈笑过残年②。汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒。

注:①杨民瞻,辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三:“自断此生休问天,杜曲幸有桑麻田,故将移住南山边。短衣匹马随李广,看射猛虎终残年。

阅读下面这首宋词,完成10-11题。

10.本词上阙选取了李广的哪些事迹?这样选材有什么表达效果?(5分)

11.下阙寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。(6分)

四、名句名篇默写(8分)

12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分

(1)朝搴阰之木兰兮,__________________。(屈原《离骚》)

(2)不宜妄自菲薄,_______________,以塞忠谏之路也。(诸葛亮《出师表》)

(3)男女衣着,悉如外人,_____________。并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)

(4)地崩山摧壮士死,_____________。(李白《蜀道难》)

(5)______________,蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)

(6)故国神游,多情应笑我,_____________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

(7)______________,于我如浮云。(论语.述而)

(8)心事浩茫连广宇,_____________。(鲁迅《无题》)

五、现代文阅读(一)(20分)

阅读下面的作品,完成13 ~16题。①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜,十年前参加过革命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。

②这十年来的纪录是流一些愚人的血,升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前线,会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定这热闹快来了。在开向前线的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但是他还唱歌。一歇息,就大喉咙说话。

③驻到前线三天,一切却无动静。这事情仿佛和自己太有关系了,他成天总想念到这件事。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战,爬起身来,悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气,走进哨兵旁边,问:“大爷,怎么样,没有事情么?”“没有。”“我好象听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜烂处就发了臭。再过一天,全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下。

④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不太高兴的事情。人人都并不喜欢打扰,但期望从战事中得到一种解决,打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了。于是,她逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开开火后就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。

⑤去他们驻防处不远有一个小村落,看看情形不甚紧张,就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁,来同这些副爷冒险做生意的。会明常常到村子里去。一面是代连上的弟兄采买一点东西,一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光的说及十年前的故事,有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过都督蔡锷两次,他说顺了口,就说是四五次。他随后做的事是把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说“嗨,勇敢点,插到那个地方去!”你明白到哪个地方去吗?”听的人自然是懦夫,他就慢慢地一面含烟管一面说……

⑥因为迷谭飘的讨论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带着帐篷,用一个无用处的白本子安置了它,到第二天早晨,其中多了一个鸡腿,第三天又是一个,她为一种数的牵引,把之前的一切完全忘却了,他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡,小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,惆啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了脖子咬着烟管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还极谦虚滴说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方便,会明已渐渐地倾向于“非站主义”了。

⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,是没有一个人明白的。

13.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)

 

14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)

 

15.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)

 

16.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)

六、现代文阅读(二)(18分)

阅读下面的作品,完成17-19题。

成人不自在

郭英德

《西游记》记录了孙悟空从出生、成长、奋斗,直到成为“斗战圣佛”的曲折过程,揭示了一个深刻的人生哲理:成人不自在。

孙悟空的出生,和普通人大不一样,他是从石头缝里蹦出来的,摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话,就是“不服麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位约束”。那么,作为一个原生态的人,他是不是就获得了真正的“自在”呢?这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了,来来回回就在花果山上,交往的就是些猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界,所以去寻仙问道,有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里,生活空间如此之大,可以为所欲为,来去自如。有了这么广阔的生存空间,就获得真正的“自在”了吗?还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来,他看到老猴死去,想到自己迟早也要死去,于是到阎罗殿去把自己的名字从生死符中勾掉,从而拥有了绝对意义上的“自在”。

但是对社会人来说,这却触犯了规范,社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序,这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他,要么改造他。小说采用了寓意性的写法,用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范,个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人”一旦步入社会,就不可能再有绝对的自由自在了。

孙悟空遇到唐僧,投身西天取经的事业,这是偶然的事情吗?不完全是。小说有一个寓意性的写法——“金箍儿”。金箍儿是有形的东西,但却有无形的含义。孙悟空头上的金箍儿是怎么戴上的?是他自己戴上的。他看到藏着金箍儿的花帽子漂亮,就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范,保护唐僧西天取经的。“金箍儿”有一个很雅的名字,叫“定心真言”。只有把孙悟空的心“定”住,他才能真正地长大成人。

于是,西天取经,是孙悟空充分发挥个人能力的过程,更是他收心敛性的过程。西天取经赋予孙悟空的任务,就是保护唐僧一步一步走到西天去,跋山涉水,不能偷懒。这是一种人生的命题,人生是一步一步走过来的,人生最大的价值不在于目的,而在于过程。西天取经的八十一难,并没有内在的逻辑联系。那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔,都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。

任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处境。你生活在社会当中,一方面希望有更多自由,另一方面又发现面临着种种约束。这是两难的,人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。在这个意义上,孙悟空是成功的。

17.请简要分析本文的论述层次。(6分)

 

18.文中“如来佛的掌心”“紧箍咒”“八十一难”分别意味着什么?(6分)

 

19.请结合文章内容,分析“西天取经”的寓意。(6分)

 

七、作文(70分)

20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,字体不限,诗歌除外。

俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。


语文I试题参考答案 


(答案仅供参考,以江苏省教育考试院公布的为准) 

一、语言文字运用(15分)

    1B

    2A

    3D

    4C

    5B

二、文言文阅读(18分)

6B

7D

8.(1)你这样子是已经完了,回去教你的儿子读书吧,以希望不让你家祖先的功名堕落。(2)朋友拿经书的题目来商量,话刚一说完,他的文章就已经写好了。以后有再谈到这个话题的话,朋友都塞住耳朵不愿再听了。

9书写要端正美观;命题取材于四书五经;考试内容为作文,且考试时间长;交卷后先由一人预选,最后交大主考审定。

三、古诗词鉴赏(11分)

    10上阕叙述了:李广罢官闲居时同友人在田间饮酒后回归,被势利的醉酒霸陵校尉呵止,只好在亭下止宿;李广单人独骑横山射虎;李广劳苦而不得功勋,英勇而反遭罢黜。这样的表达效果:表现了作者对势利小人的愤慨以及对李广朴实性格的赞赏;表现李广胆气之壮和武功之强;表现了朝政的昏暗。

11.下阕先以杜甫思慕李广之心,隐喻晁、杨亲爱自己之意,盛赞晁、杨不以穷达异交的高风,表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。“汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲”一句,借汉言宋,感慨极深沉,讽刺极强烈。一是汉时开边拓境,健如李广者本不当投闲,然竟亦投闲,可见邪曲之害公、方正之不容,乃古今之通病,正不必为之怅恨;二是汉时征战不休,健如李广者尚且弃而不用,今日求和讳战,固当斥退一切勇夫,更不必为之嗟叹。这从反面立意,表达了作者痛恨朝政腐败,进奸佞而逐贤良,深恐国势更趋衰弱的心情。“纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒”一语隐喻奸佞之人的阴险和卑劣,并以点明题语所云“夜读”情事。

四、名句名篇默写(8分)

1)夕揽洲之宿莽(2)引喻失义(3)黄发垂髫(4)然后天梯石栈相钩连(5)沧海明月珠有泪(6)早生华发(7)不义而富且贵(8)于无声处听惊雷

五、现代文阅读(一)(20分)

13.因为期望从战事中得到一种解决,打赢了,就高奏凯歌;打败了,就退下,干脆利索;同时一到冲突,真的和平也就很快了;表现出会明对和平的期盼。

14.第一处,表现出会明提及过去时的自豪,同时也有眼下的无聊,第二处,表现出会明安于现状的情形以及对和平安宁生活的喜爱。

15.文中多处提到“插军旗”,在情节上起到线索作用,贯穿全文,推动情节的发展;从内容上看,表现出会明对当初生活的眷恋;从主题上看,凸显主旨。

16.对眼下平静生活的满足,对一连人没有一个腐烂的高兴,对和平生活的向往。

六、现代文阅读(二)(18分)

17.文章首先以孙悟空的经历为例,提出中心论点“成人不自在”;接着写孙悟空成长,发觉自己空间险隘、生命有限从而反抗,奋斗,接受约束,戴上“金箍儿”,阐述“不自在”的原因;然后写“西天取经”经历磨难,对自我进行磨砺、修心,境从而最后成为“斗战圣佛”,阐述“不自在”的意义;最后写任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处。

18.“如来佛的掌心”意味着一种无所不能的社会规范;“紧箍咒”意味着一种对绝对自由的约束;“八十一难”意味着修心过程中所遇障碍。  

19.“西天取经”在文中是孙悟空充分发挥个人能力的过程,更是他收心敛性的过程,是他“成人”的过程。同时这也是一种人生的命题,人生是一步一步走过来的,人生最大的价值不在于目的,而在于过程,一方面希望有更多自由,另一方面又发现面临着种种约束。这是两难的,人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。

七、作文(70分)(略)

 

 

 

2015年江苏高考语文试题及参考答案


2015年江苏省高考语文试题及参考答案 

语文I试题 

一、语言文字运用(15分)

1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是:(3分)

书是整个人类的记忆。没有书,也许历史还在混沌未开的蒙昧中________;读书,让绵延的时光穿越我们的身体,让几千年来________的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读书,需要_________的精神,还需要懂得快慢精粗之分。

   A.徘徊  积聚  宵衣旰食    B.徘徊  积淀  废寝忘食

   C.踟蹰  积淀  宵衣旰食    D.踟蹰  积聚  废寝忘食

2.下列语句中,没有语病的一项是:(3分)

    A.英国政府计划从今年9月开始,推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”,此项政策遭到了教师工会的强烈反对。

    B.一种理念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识,才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。

  C.批评或许有对有错,甚至偏激,但只要出于善意,没有违犯法律法规,没有损害公序良俗,我们就应该以包容的心态对待。

  D.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年,有近30个国家和国际组织的领导人参加了莫斯科红场举行的阅兵式。

3.下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是:(3分)

    A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。

  B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。

  C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。

  D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。

4.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是:(3分)

自宋元至明清,清明节除了要祭扫家墓,还要在门楣、窗户上插上柳条。__________,___________。___________,__________,__________,__________。

①达到人丁兴旺、身体健康的目的

②于是在郊游踏青时

③它便成了人类文化中生命力的象征

④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上

⑤不会忘记顺便折一些柳条回来

⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力

  A.⑥③④①②⑤      B.②⑤①④⑥③

  C.②④⑥③①⑤      D.⑥④②⑤③① 

5.下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是:(3分)(  )

    A.标志整体呈圆形,既体现民族团结、和谐包容的文化内涵,也体现文化遗产保护的理念。

    B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心力,也体现自强不息的民族精神。

  C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目,暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。

  D.标志中光芒四射的太阳,既象征着光明、生命和永恒,也象征着我国飞速发展的文化产业。

二、文言文阅读(18分)

欧阳伯和墓志铭

张耒

君欧阳氏,讳发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺、内外如一,淡薄无嗜好,而笃志好礼,刻苦于学。胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。是时文忠公已贵,君年十有五,师事瑗,恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说。

既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议,自书契以来至今,君臣世系、制度文物,旁至天文地理,无所不学。其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列,考之必得,得之必可用也。呜呼!其志亦大矣。然其与人不苟合,论事是是非非,遇权贵不少屈下,要必申其意,用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者,而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也。

君为殿中丞时,曹太后崩,诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决,方赴临,召君问其制,君从容为言,襄即奏用之。是时,方下司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书,久未就,而襄方总监事,即荐君刊修。君为推考是非,取舍比次,书成,诏藏太史局。

君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,其未成者尚数十篇。

夫人吴氏,故丞相正宪公充之女,封寿安县君。男一人,曰宪,滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭。

(选自《张耒集》,有删节)

6.对下列加点词的解释,不正确的一项是:(3分)

  A.为人纯实不欺 欺:欺骗  B.不治科举文词 治:研究

  C.要必申其意  申:施展  D.召君问其制  问:询问

7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是:(3分)

  A.欧阳发学习刻苦,尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问。

  B.欧阳发为人诚实,淡薄名利,爱好礼义。他性格刚直、议论事情坚持原则、不随意迎合别人。

  C.曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐,欧阳发参与修订完成天文书。

  D.欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)

⑴胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。

⑵君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。

9.欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。(4分)

三、古诗词鉴赏(11分)

10.阅读下面这首唐诗,回答问题。

秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡 

长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。

清光门外一渠水,秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。

莫言堆案无余地,认得诗人在此间。

注:堆案,堆积案头,谓文书甚多。

⑴联系全诗,概括作者“开颜”的原因。(4分)

⑵简要赏析颔联、颈联的写景艺术。(4分)

⑶尾联表达了作者什么样的情感?(3分) 

四、句名名篇默写。(8分)

11.补写出下列各句名篇中的空缺部分。

⑴总角之宴,言笑晏晏。__________,不思其反。(《诗经·卫风·氓》)

⑵风急天高猿啸哀,__________。(杜甫《登高》)

⑶__________,其为惑也终不解矣。(韩愈《师说》)

⑷中通外直,__________。(周敦颐《爱莲说》)

⑸塞下秋来风景异,__________。(范仲淹《渔家傲》)

⑹__________,徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)

⑺兴于《诗》,立于礼,__________。(《论语·泰伯》)

⑻落红不是无情物,__________。(龚自珍《己亥杂诗》)

五、现代文阅读(一)(20分)

阅读下面的作品,完成12~15题。

比邻而居

王安忆

①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道,灌满了厨房。

②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自于其中一家,因为油烟的气味是一种风格。怎么说? 它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。并且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油赤酱的味,使人感到,是出力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印象中,他们没落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质朴的印象,是小康的生活气息。

③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的,“扑”一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实际情况如此,一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着。

④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,他们家人的病好了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有一种盛宴的气氛,带有古意。古人们庆贺战功,不就是宰羊吗?果然,草药味从此消遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常进行。

⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油烟里,进来了。这是一股子虚无的气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新入住的人家,很没经验地,也将管子接进了烟道,又恰逢顺时顺风,于是,来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些,比较具有装饰感,唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有时一日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得有些孱弱似的。而那先来的,从来一顿不落,转眼间,油烟全面铺开,又转眼间,油烟席卷而去,总是叱咤风云的气势。但是,有时候,夜已经很深了,那新来的,悄然而至。咖啡的微苦的香味,弥漫开来。

⑥气味终究有些杂了,可是泾渭分明,绝不混淆。你来我往,此起彼伏。再过段日子,又来了一个,显见得是苏锡帮的,气味特别甜,空气都能拉出丝来了。第四位又来了,它一方面缺乏个性,另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油也有。于是,所有的气味全打成一团,再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这样,不分彼此地聚集在了一处。

⑦这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。

(有删改)

    12.文章③④两段写第一家的草药味,凸显了这家人什么样的生活风格?请简要分析。(4分)

    13.请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分)

    14.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分)

    15.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6分)

六、现代文阅读(二)(18分)

阅读下面的作品,完成16~18题。

罗丹的雕刻

熊秉明 

雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理,无论是对神秘力的崇拜,对神的崇拜,或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里,把英雄像放在广场的高伟基座上,都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中,虽然有相当的自由,可以发挥个人才华,但是无论在内容上,在形式上,还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时,我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写,有趣而抒情,然而那是附带的配曲。

罗丹的出现,把雕刻作了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品,有其丰富的内容,有它的自足性,然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候,一般观众,乃至保守的雕刻家,都不免惊骇,继之以愤怒、嘲讽,而终于接受、欣赏。他一生的作品,从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇,只不过引起的波澜大小不同而已。

欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春,从成熟到衰老,人间的悲欢离合,生老病死,爱和欲,哭和笑,奋起和疲惫,信念的苏醒,绝望的呼诉……都写在肉体上。

他说“忠于自然”,而在他的手中,人体已经开始扭曲,破裂;他说“尊重传统”,然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门,而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩,而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”,而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉,但也弥漫阴影和苦难,烦忧和悲痛,奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情,捕捉他想象世界中的诸影,诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中,塑泥变成听话的工具,从此,在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此可能。

说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因为雕刻本身取得意义;说他的雕刻破坏雕刻的定义,已经不是雕刻,也是可以的,因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美,而且侵入诗,侵入哲学。说在他的作品里,我们看见雕刻的源起是可以的;说在他的作品里,我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定,生命啄破雕刻的外壳又一次诞生。

他说:“在做艺术家之前,先要做一个人。”每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆,在他的雕像之间徘徊,沉思,因为那些青铜和大理石不只是雕刻,那是,用他自己的话说,“开向生命的窗子”。

(有删改)

    16.请简要概述第一段的论述层次。(6分)

    17.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面?请简要概括。(6分)

    18.请结合文章,阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。(6分)

七、作文(70分)

19.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

智慧是一种经验,一种能力,一种境界……

如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。 

语文I试题参考答案

一、语言文字运用(15分)

1.B   2.C   3.B   4.A   5.D

二、文言文阅读(18分)

6.C   7.D

8.(1)胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。

(2)欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。

9.勤奋刻苦,广泛涉猎,刨根究底,分门别类,学以致用。

三、古诗词鉴赏(11分)

10.(1)朋友新居落成;周围景色优美;自己心情闲适;主人品味高雅;宾主志同道合。

(2)选取景物,铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药);移步换景,富有层次(由远及近、由外而内);虚实结合,寓情于景(通月朗、待春还)。

(3)赞美恭维之意;羡慕向往之情;志趣相同之感。

四、名句名篇默写(8分)

11.(1)信誓旦旦   (2)渚清沙白鸟飞回   (3)惑而不从师   (4)不蔓不枝

(5)衡阳雁去无留意  (6)月出于东山之上  (7)成于乐  (8)化作春泥更护花

五、现代文阅读(一)(20分)

12.病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格;草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活,可见此种风格的韧性。

13.相对第一家的气味,咖啡的味道较弱;生活不大有定规;日常化的生活气息不浓烈;有虚无浮华的气息,不如第一家实打实。

14.(1)线索:气味。(2)作用:以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出来;以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。

15.不同的生活状态也有相同的生活内容;蕴含了对端午等传统文化的认同感;艾草的熏烟升华了不同的生活状态,从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。

六、现代文阅读(二)(18分)

16.首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理,接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求,最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。

17.在雕刻观念上,罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作;在雕刻内容上,罗丹的雕刻体现人的生命全景;在雕刻形式上,突破具体形象的表现手段,大胆改造人体,恣意表现生命,自由表达想象中的诡奇形象。

18.雕刻开启了以生命为表现内容的历史;雕刻成为人们思考生命的载体;雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象;雕刻带给艺术家们以创作的启示。

七、作文(70分)

19.略

                                                      [来源:江苏省教育考试院]

 

2013江苏高考语文试题Ⅱ(附加题)及参考答案

 


2013江苏高考语文试题Ⅱ(附加题)及参考答案


 


一、阅读材料,完成1921题。(10分)


19.用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)(6分)


齐桓公用管仲之谋,通轻重之权,徼山海之业,以朝诸侯,用区区之齐显成霸名。魏用李克,尽地力,为强君。自是之后,天下 争 于 战国 贵 诈力 而 贱 仁 义 先 富 有 而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有国 强 者 或并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世。以至于秦,卒并海内。


(节选自司马迁《史记·平准书》)   


20.写出《史记》五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。(2分)


 


21.用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施,不超过15个字。(2分)


 


二、名著阅读题(15分)


22.下列对有关名著的说明,不正确的两项是(5分)


A.葛朗台原本是一个贫穷的箍桶匠,40岁时娶了木材商的女儿为妻,又从岳母、外婆、外公处得到了三笔遗产,于是成为州里“纳税最高”的人物。


B.《三国演义》中,诸葛亮于入川之时布下“八阵图”以拦截东吴大将,在南征时火烧藤甲军七擒孟获,在攻打天水郡的战役中收服了姜维。


C.《棠棣之花》中的聂荌和聂政姐弟二人是“愿将一己命,救彼苍生起”的爱国志士,作者借他们歌颂了我国古代那些为人民利益而牺牲的英雄。


D.《哈姆莱特》中“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题”的著名独白,刻画了主人公极度困惑、痛苦挣扎的心理,也表现了人文主义理想者所面临的无奈和不幸。


E.《茶馆》共三幕,严格按照“三一律”的艺术法则,以裕泰茶馆为中心,分别写了清末、民初、国民党政权在大陆结束前这三个时代的旧中国生活。


23.简答题(10分)


(1)《红楼梦》中抄检大观园时,在入画的箱子里寻出一大包金银锞子、一副玉带板子和一包男人的靴袜等物,在司棋的箱子里发现一双男子的锦带袜、一双缎鞋和一个小包袱,包袱里有一个同心如意和她表弟潘又安写的大红双喜笺。入画和司棋分别是谁的丫鬟?在处置入画和赶走司棋时,她们的主子各是什么态度?(6分)


 


(2)《边城》中,二老说:“爸爸,你以为这事为你,家中多座碾坊多个人,便可以快活,你就答应了。若果为的是我,我要好好去想一下,过些日子再说它吧。我尚不知道我应当得座碾坊,还应当得一只渡船,因为我命里或只许我撑个渡船!”“得座碾坊”和“得一只渡船”分别指什么?“我尚不知道我应当得座碾坊,还应当得一只渡船”的根本原因是什么?(4分)


 


三、材料概括分析题(15分)


《花间集》里,大部是闺情、别意、流连光景之作。不好的不讲,做得好的,自成一种凄惋、惆怅、柔丽、细腻的风格。人几乎这样想:像《花间》这样的才是词。如其词的领域为《花间》独占,是词的不幸;要它继续发展,意境上、材料上须得开拓须得丰富才行。《四库提要》说:“词自晚唐五代以来,以清切婉丽为宗,至轼而又一变,如诗家之有韩愈,遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源,不能不谓之别格。”又说:“(辛)词慷慨纵横,有不可一世之概,于倚声家为变调。”这里关于苏、辛在词的历史上的位置,及对于他们的风格的认识,都说得很是。但是透露了两个意义相类的名目——“别格”、“变调”,——言外若有微辞,就不免失却评衡家无所容心的鉴赏的态度。我们固然不说新生的是“常格”是“正调”,可以抹杀旧来的;但也不说旧来的因为发生在先,故是“常格”是“正调”,而新生的与此不同,便是“别格”是“变调”。“清切婉丽”为什么是正?“慷慨纵横”为什么是变?这些常别正变的议论,是拘泥褊狭的评衡家造了出来,因以减损自己的鉴赏力的,犹如蚕儿吐丝作茧,却裹住了自己的身体。要能充分地鉴赏文艺,就得丢开这些无益的观念。这样,才能真切地吟味苏、辛的词,同样也能真切地吟味《花间》派的词。


(选自叶圣陶《〈苏辛词〉绪言》,有删改)


24.文中《四库提要》描述了词的哪三个发展阶段?请加以概括。(4分)


 


25.“犹如蚕儿吐丝作茧,却裹住了白己的身体”一句如何理解?(5分)


 


26.你是否同意《四库提要》中称苏、辛词为“别格”、“变调”的说法,试举例具体分析说明。(6分)


 


语文Ⅱ(附加题)参考答案


 


一、阅读材料,完成1921题。(10分)


19.天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世


20.表 世家


21.通轻重之权,徼山海之业;尽地力


二、名著阅读题(15分)


22A E


23(l)惜春迎春。惜春的态度是“立逼凤姐带了去”,“或打或杀或卖”,“一概不管”。迎春的态度是“含泪”劝司棋离开。


(2)“得座碾坊”,是指他与王家女儿的婚姻;“得一只渡船”,是指他与翠翠的婚姻。他认为,哥哥天保的死与自己有关,觉得自己如果娶了翠翠就对不起哥哥。


三、材料概括分析题(15分)


24.第一个阶段是晚唐五代,以《花间集》为代表。第二个阶段是北宋时期,以苏轼为代表。第三个阶段是南宋时期,以辛弃疾为代表。


25.比喻的手法,把某些批评家的褊狭的观点喻为蚕儿吐丝作茧,束缚了思想,减损了艺术鉴赏力。批评了某些批评家缺乏客观公正的鉴赏态度。


26.同意。自《花间》以来,词已形成了以清切婉丽为正宗的风格,题材以闺情、别意、流连光景为主。可是,到了苏、辛词,内容无所不有,风格慷慨纵横,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等,明显和以前不同。所以说苏、辛词是别格、变调。


不同意。只要是词,本无所谓哪一类为正宗,只要有艺术价值即可。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,扩大了词的范围,丰富了词的内容,同样具有不朽的艺术魅力。所以,没有必要认为《花间》是正宗,而苏、辛词为别格、变调。


 

2013年江苏高考语文试题Ⅰ参考答案

 


2013江苏高考语文试题(Ⅰ)参考答案


 


一、语言文字运用(15分)


1D 2B


3.改变自己比改变环境(世界)更容易。


4.大多数作家需要十年左右的创作积累,才能进入创作成熟期。


二、文言文阅读(19分)


5C 6D 7A


8(l)魏明帝问左右臣子“安国”在哪里,左右臣子用“李丰”来回答。


(2)李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不怎么害怕。


(3)中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补任的人为谁?”


三、古诗词鉴赏(10分)


9(l)用远古时期的宁静写出山中的幽静。


(2)表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。


(3)“门掩世味”、“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事,透露幽愤不平之气;全诗却以“山”、“馀花”、“好鸟”等闲适悠远的意象,形成一种简朴的风格,意味平淡深长。


四、名句名篇默写(8分)


10(1)神人无功 (2)恐年岁之不吾与


(3)无边落木萧萧下 (4)别时茫茫江浸月


(5)恰似一江春水向东流 (6)濯清涟而不妖


(7)衣冠简朴古风存 (8)福兮祸之所伏


五、现代文阅读:文学类文本(20分)


11.点题;引领全文。


12.交往:柔顺像个羊,同时硬如铁。生活:不常喝酒,一喝起来就认真。心理:心思忽细忽粗。外表平静沉默,内心矛盾痛苦。


13.不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性。性格特点:坚持自我,不妥协、不改变。


14.说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。


六、现代文阅读:论述类文本(18分)


15.立功的影响是有限的、易逝的,立言则是无限的、永存的。立功要靠机遇,立言则无需机遇。立功很实际、易被理解,立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。


16.不矛盾,这是两个不同层面的表述。前者是指真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获得名声的人,其内在价值同样不朽。


17.我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德;“立功”包含功业和声名;立言则指创立学说。


我国传统文化认为立功优于立言;叔本华则认为立言优于立功。但它们都强调“德”的首要作用。


七、作文(70分)


18.略

2013年江苏高考语文试题(Ⅰ)

 


2013年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)


 


语 文 试 题


 


语言文字运用(15)


1.下列词语中加点的字,读音全都相同的一组是(3分)


A.高亢   引吭高歌   伉俪   沆瀣一气


B.稂莠   锒铛入狱   阆苑   书声琅琅


C.孩提   骇人听闻   尸骸   言简意赅


D.馈赠 功亏一篑 匮乏 振聋发聩


2.在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(3分)


(l)读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于


(2)中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条路上行走,,最终都必然会在山顶上相逢。


(3)多年前,集团首席执行官就感觉自己,在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天,他的危机感丝毫未减。


A.南辕北辙  异曲同工  如临深渊     B.买椟还珠  殊途同归  如履薄冰


C.南辕北辙  殊途同归  如履薄冰     D.买椟还珠  异曲同工  如临深渊


3.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过15个字。(4分)


有个青年人总是抱怨环境,一位长者对他说:“你想保护自己的脚,穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。


4.有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。比较图表中两组数据,从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。(5分)





























人数 年龄


作品


20岁前


2125


2630


3135


3640


4145


处女作


72


95


36


7


代表作


8


31


96


50


25


二、文言文阅读(19分)


阅读下面的文言文,完成58题。


李丰,字安国,故卫尉李义子也。黄初中,以父任召随军。始为白衣时,年十七八,在邺下名为清白,识别人物,海内翕然,莫不注意。后随军在许昌,声称日隆。其父不愿其然,遂令闭门,敕使断客。初,明帝在东宫,丰在文学中。及即尊位,得吴降人,问:“江东闻中国名士为谁?”降人云:“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎,明帝问左右安国所在,左右以丰对。帝曰:“丰名乃被于吴越邪?”后转骑都尉、给事中。帝崩后,为永宁太仆,以名过其实,能用少也。


正始中,迁侍中尚书仆射。丰在台省,常多托疾,时台制,疾满百日当解禄。丰疾未满数十日,辄暂起,已复卧,如是数岁。初,丰子韬以选尚公主,丰虽外辞之,内不甚惮也。丰弟翼及伟,仕数岁间,并历郡守,丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病,伟为二千石,荒于酒,乱新平、扶风二郡而丰不召,众人以为恃宠。


曹爽专政,丰依违二公间,无有适莫,故于时有谤书曰:“曹爽之势热如汤,太傅父子冷如浆,李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净,而内图事,有似于游光也。及宣王奏诛爽,住车阙下,与丰相闻,丰怖,遽气索,足委地不能起。


至嘉平四年宣王终后,中书令缺,大将军谘问朝臣:“谁可补者?”或指向丰。丰虽知此非显选,而自以连婚国家,思附至尊,因伏不辞,遂奏用之。丰为中书二岁,帝比每独召与语,不知所说。景王知其议己,请丰,丰不以实告,乃杀之。其事秘。


丰前后仕历二朝,不以家计为意,仰俸廪而已。韬虽尚公主,丰常约敕不得有所侵取,时得赐钱帛,辄以外施亲族;及得赐宫人,多与子弟,而丰皆以与诸外甥。及死后,有司籍其家,家无馀积。


(节选自《三国志》裴松之注引《魏略》)


5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)


A.其父不愿其然 然:这样


B.及即尊位 及:等到


C.时台制,疾满百日当解禄 制:节制


D.丰尝于人中显诫二弟 诫:警告


6.下列句子中,全都表现李丰为官不贪财的一组是(3分)


①在邺下名为清白 ②外示清净,而内图事


③不以家计为意,仰俸廪而已 ④丰常约敕不得有所侵取


⑤得赐宫人,多与子弟,而丰皆以与诸外甥 ⑥有司籍其家,家无馀积


A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥


7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)


A.李丰年轻时善于品评人物,影响很大,而父亲让他闭门谢客,其名声只是在魏国得到传播。


B.当司马宣王长期生病时,李伟官居二千石,因喝酒误事,造成新平、扶风二郡混乱,哥哥李丰却放任不管。


C.曹爽专权的时候,李丰在曹与司马宣王之间两面讨巧,不明确表态,因而遭到世人的讥讽。


D.李丰担任中书令两年以后,近来常常受到皇帝单独召见,招致景王猜忌,因不肯透露实情,结果被杀。


8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)


(l)明帝问左右安国所在,左右以丰对。


(2)丰子韬以选尚公主,丰虽外辞之,内不甚惮也。


(3)中书令缺,大将军谘问朝臣:“谁可补者?”


三、古诗词鉴赏(10分)


9.阅读下面这首诗,然后回答问题。


醉 眠


唐 庚


山静似太古,日长如小年。


馀花犹可醉,好鸟不妨眠。


世味门常掩,时光簟已便。


梦中频得句,拈笔又忘筌。


注:唐庚,北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作。


(l)说明“山静似太古”一句的含意。(2分)


(2)“世味门常掩,时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境?(4分)


(3)《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”,即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感,试结合本诗作简要分析。(4分)


四、名句名篇默写(8分)


10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。


(1)至人无己,,圣人无名。(庄子《逍遥游》)


(2)汩余若将不及兮,。(屈原《离骚》)


(3) ,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)


(4)醉不成欢惨将别,。(白居易《琵琶行》)


(5)问君能有几多愁?。(李煜《虞美人》)


(6)予独爱莲之出淤泥而不染,。(周敦颐《爱莲说》)


(7)箫鼓追随春社近,。(陆游《游山西村》)


(8)祸兮福之所倚,。(《老子》五十八章)


五、现代文阅读:文学类文本(20分)


阅读下面的作品,完成1114题。


何容何许人也


老 舍


粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类。第一类是因经济的压迫或别种原因,没有机会充分发展自己的才力。第二类差不多都是悲剧里的角色。他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。这些人们带着满肚子的委屈,而且还得到处扬着头微笑,好像天下与自己都很太平似的。何容兄是这样朋友中的一位代表。


他没有一点“新”气,更提不到“洋”气。他的“古道”使他柔顺像个羊,同时能使他硬如铁。当他硬的时候,不要说巴结人,就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔顺的时候,他的感情完全受着理智的调动:比如说友人的小孩病得要死,他能昼夜的去给守着,而面上老是微笑,希望他的笑能减少友人一点痛苦;及至友人们都睡了,他才独对着垂死的小儿落泪。反之,对于他以为不是东西的人,他全任感情行事,不管人家多么难堪。


怎样能被他“承认”呢?第一个条件是光明磊落。所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上。而且用得自然单纯,不为着什么利益与必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求爱,使他穷,使他的生活没有规律,使他不能多写文章——非到极满意不肯寄走,改、改、改,结果文章失去自然的风趣。作什么他都出全力,为是对得起人,而成绩未必好。可是他愿费力不讨好,不肯希望“歪打正着”。他不常喝酒,一喝起来他可就认了真,喝酒就是喝酒;醉?活该!在他思索的时候,他是心细如发。他以为不必思索的事,根本不去思索,譬如喝酒,喝就是了,管它什么。他的心思忽细忽粗,正如其为人忽柔忽硬。他并不是疯子,但是这种矛盾的现象,使他“阔”不起来。对于自己物质的享受,他什么都能将就;对于择业择友,一点也不将就。他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展。无求于人,他可以冷眼静观宇宙了,所以他幽默。他知道自己矛盾,也看出世事矛盾,他的风凉话是含着这双重的苦味。


是的,他不像别的朋友们那样有种种无法解决的,眼看着越缠越紧而翻不起身的事。以他来比较他们,似乎他还该算个幸运的。可是我拿他作这群朋友的代表。正因为他没有显然的困难,他的悲哀才是大家所必不能避免的,不管你如何设法摆脱。他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语,看到底谁能再敷衍下去。①他要想敷衍呢,他便须和一切妥协:旧东西中的好的坏的,新东西中的好的坏的,一齐等着他给喊好;自要他肯给它们喊好,他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事,他不因不妥协而变成永不洗脸的名士。怎办呢?他只交下几个好朋友,大家到一块儿,有的说便说,没的说彼此就愣着也好。他也教书,也编书,月间进上几十块钱就可以过去。他不讲穿,不讲究食住,外表上是平静沉默,心里大概老有些人家看不见的风浪。真喝醉了的时候也会放声的哭,也许是哭自己,也许是哭别人。


他知道自己的毛病,所以不吹腾自己的好处。不过,他不想改他的毛病,因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。努力自励的人,假若没有脑子,往往比懒一些的更容易自误误人。何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看。好、坏,何容是何容:他的微笑似乎表示着这个。


他喜爱北平,大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。


 一九三五年十二月


11.“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)


12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”,请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分)


13.联系文中两处画线的句子,请分析“好、坏,何容是何容:他的微笑似乎表示着这个”这句话,并说明它表现了何容什么性格特点?(6分)


14.“他喜爱北平,大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。(6分)


六、现代文阅读:论述类文本(18分)


阅读下面的文章,完成15 17题。


论名声


[]叔本华


每个人皆能求得荣誉,只有少数人可获得名声,因而只有具有特殊卓越成就的人才能获得名声。


这类成就可分为立功、立言二种,立功、立言是通往名声的两条大道。两条大道各有利弊,主要的差异在于功业如过眼烟云,而著作却永垂不朽。极为高贵的功勋事迹也只能影响一时,然而一部光芒四射的名著却是活生生的灵感源泉,可历千秋而长新。功业留给人们的是回忆,并且在岁月中渐渐地被淡化,终至完全消失,除非历史将他凝化成石,流传后世。著作的本身便是不朽的,举例来说,亚历山大大帝所留在我们心目中的只是他的盛名与事迹,然而柏拉图、亚里士多德、荷马等人依然健在且活跃在每个学子的头脑中,其影响一如他们生时。


立功需要依赖机遇才能成功,因此得来的名声一方面固然是由于功业本身的价值,另一方面也的确是靠风云际会才能爆发出璀璨的火花。比如,战功的评定,它所依据的是少数见证人的证辞,然而这些见证人并非都曾在现场目击,即使果然在场目击,他们的观察报道也不一定都公允。以上所说的是有关立功的几个弱点,但可以用它的优点来平衡。立功的优点在于它是一件很实际的事,也能为一般人所理解。


立言的情形恰与立功相反。立言不依赖偶然的机遇,主要靠立言者的品格学问才可以长存不朽。此外,所立之言的真正价值是很难断定的,内容愈深奥,批评愈不易。通常,没有人足以了解一部巨著,而诚实公正的批评家更是凤毛麟角。所以,靠立言而得的名声,通常都是累积许多判断而成的。在前面我已提过,功业留给人们的是回忆,而且很快就成为陈年旧物了;然而有价值的著作,除非有丧失的章页,否则总是历久弥新,永远以初版的生动面目出现。所以,著作不会长久被误解的,即使最初可能遭到偏见的笼罩,在长远的时光之流中,终会还其庐山真面目。也只有经历了时光之流的冲击与考验,人们方能来评论著作,而它的真正价值也才会显露出来。


名声实在仅是与他人相比较的结果,而且主要是品格方面的对比,所以,评价也就因时因人而异。某人的名声可能因新秀的崛起而使他原有的声望在不知不觉中受到了冲击或湮灭。因此,名声是依靠绝对价值来评判的,而所谓绝对价值,只存在于那些出类拔萃之人物,直接地靠其本身而傲视同类,在任何情况下都不可为他人剥夺。所以为了增进我们和社会的幸福,我们应该全力追求伟大的头脑和心灵。没有反射体我们无以看到光线,没有沸扬的名声我们便不可认识真正的天才。然而,名声并不代表价值,许多的天才沉没于默默无闻之中。莱辛便说过:“有些人得到了名声,另一些人却当获而未得。”


(金玲译,有删改)


15.文章说“立动”与“立言”是通向“名声”的两条大道,请简要分析二者的主要区别。(6分)


16.文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”,又说“名声并不代表价值”,二者是否矛盾?请简要分析。(6分)


17.我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法,请结合本文谈谈你的认识。(6分)


七、作文(70分)


18.阅读下面的材料,按照要求作文。


几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。


要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

2013江苏高考作文考前备考建议

 


 


 


2013江苏高考作文考前备考建议


 


华 义 平


 


2013年江苏语文考试说明对写作的要求几无变化,而值得关注的是,典型题示例部分却打破多年来选题仅局限于本省自主命制的高考试题范围的格局,增加了两道与江苏省自主命题题型迥然不同的新材料作文题,这是一种超越,一种突破;这也许就是一个信号,今年江苏作文题型可能有变化,而且采用的就是这一种新材料作文题型。


这两道作文题分别是样题第90道和第91道。


两道作文样题分别出自2012年的全国大纲卷和新课标卷。“新材料作文”,从2006年高考开始出现,颇受命题者青睐。题目中的命题材料通常有三种形式:一是有人物、情节的精短故事;二是带有寓意的诗歌或图画;三是贴近现实生活的言论或调查数据。这几种材料通常内涵丰富,写作的视角多维,考生可选择某一个侧面,或某一个角度构思行文。由于写作范围较宽,写作自由度较大,考生也往往因此不能严格扣住材料的内容审题和立意,从而偏离题意。


2013年高考作文是否就一定采用这一题型,这也未必。历届高考命题的实际表明,样题中出现的变化题型考的可能性较大,但这只是可能,而不是必然。所以备考的基本策略是:


(一)全面,要求学生能熟悉江苏考试说明样题中出现的两种不同类型题型的写法,做到有备无患。


(二)对新出现的新材料作文这一题型,要了解它的来源,产生的背景,以及与其他题型的写作区别,并力求掌握其写法要领。


(三)系统整理近几年高考新材料作文试题,对学生进行审题立意及构思的指导。同时搜集高考新材料作文佳作,给考生提供写作的借鉴,以便切实提高应试水平。


 

江苏高考“忧与爱”这道作文题该怎么写?

 


 


 


 


“忧与爱”这道作文题该怎么写?


 


—-2012年江苏高考作文点评及写作指要


 


华义平


 


今年江苏高考作文试题是:


阅读下面的材料,按照要求作文。  


慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)   


为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)   


在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰)   


请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字文章。   


要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选 


一道好的高考作文题除具有正确的导向外,至少还应具备两个基本条件,一是能给考生以较为广阔的思维空间;二是能最大限度的让考生自由地表达真情实感。以此来衡量江苏今年命制的这道作文试题,可以说的确是一道好题。


如何写作这道题?我们认为,首先要弄清这两个问题:立意走向和写作视角。


此题的基本立意走向是:写关于“忧与爱”的生活体验和心灵感悟。


写作的视角,从提示语可以看出,可以是个体,也可以是一个群体,乃至一个国家和民族。具体而言,既可写父母对子女的担忧与怜爱,也可写人们包括考生自己对祖国大地的忧戚与深爱;既可对社会生活中某些爱心缺失、人情冷漠的现象表示忧虑,也可指点江山、激扬文字,表达爱国情怀,流露忧患意识;还可写人类心灵中那种超越时空的博大的悲悯情怀,如此等等。  


当然,若要写出真情实感,最好将写作的视角投射于个体自我“写自己”,写自己在青春成长过程中关于“忧与爱”的真实生活经历和体验,写自己的心灵感悟和思考,以避免说假话、空话、套话,为文造情


以上是一些最基本的问题,而要写好这篇作文还应注意以下几点:


其一、文体的选择。尽管题目要求文体自选,但此题比较感性,如果考生能叙写自己与这个话题相关的真实的经历或故事,哪怕是一段小插曲或一个小片段,写成记叙性文章,也许更能打动人心。当然如果写成议论文,只要有较高的立意,能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据,论证有层次感、立体感,议论语言有逻辑性和文化底蕴,照样会受阅卷老师的青睐。


其二、两者的关系。关系型作文题目,若写成议论文,需要阐述清楚两者之间相互依存、相辅相成、辩证统一的关系。此题“忧”与“爱”两者的关系是:生活中忧与爱常常彼此交织,相生相伴,忧中有爱,爱中有忧,所谓爱之愈深忧之愈切;忧也是为了爱,爱的另一种表现方式是忧;忧源于爱,爱是因,忧是果,爱使忧的境界得以升华,范仲淹的“先天下之忧而忧”表现的就是人生的一种大境界。


其三、侧重点。关于此题尤其是议论文构思,对“忧”与“爱”的演绎和论述固然需要两者兼顾,不顾此失彼,但又应有所侧重;而不是秋色平分,将文章变成“忧”与“爱”两部分内容的简单组合叠加。


至于如何把握侧重点,可根据对现实背景的考察,尤其是自身的体验与感悟,确定写作的重心。


就这道作文题的写作而言,着重论述诸如人间需要“至爱”或强调在现实的背景下更需“忧患意识”,都是认可的。                      


 


高考语文《考试说明》的几个问题及修订意见

 


高考语文《考试说明》的几个问题及修订意见


 


华义平


 


江苏省教育考试院依据国家教育部新课程标准《考试大纲》编写的《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(以下简称《考试说明》),其编写宗旨是贯彻“公平、公正”原则,提高考试的科学化水平。为此,它不仅向社会公布了考试的内容范围,而且明确了具体要求,这既有利于避免考试中的盲目性,也有利于指导广大考生复习备考,从而减轻不必要的负担。《考试说明》的编写,最大限度地体现了人文关怀。从某种意义上说,编写《考试说明》的高考命题专家和高中一线的教师及教研人员们是做了一件功德无量的事。《考试说明》是高考命题的法规文件,它和教育部颁发的《课程标准》、《考试大纲》是江苏高考命题及试题评价的主要依据和参照,也是指导百万考生复习备考的纲领性文件。因此,它的影响举足轻重,事关百万考生和家长。所以它的制订和修订无疑是严格而精心的。其中语文科《考试说明》,几乎每年都有变化,重大变化诸如顺应新课程改革,遵循新课程标准和新高考方案理念,将考试内容分为必考、选考和加试,考试能力要求增加一个探究层级等,无论是内容还是形式,包括语言的表述,都是几经推敲,反复斟酌而成的。


然而尽管如此,也仍难免有白璧微瑕之憾。本着科学精神和审慎态度,笔者现以2011年江苏《语文考试说明》为例,从高考语文考试内容能力层级界定的逻辑性,文字表述的准确性、规范性和科学性等方面,就语文《考试说明》中值得推敲商榷的一些问题,略陈一孔之见,并就教于大方之家。


 


       一


 


逻辑性问题。较为突出的是语言文字运用部分有关汉字考查方面的能力层级界定和行文表述。为了提高对祖国语言文字使用的规范性和纯洁性,从2007年起江苏高考语文命题加大了对汉字书写正确和规范的考查力度,这是一项重要改革。然而,语文《考试说明》在这方面的表述却存在两个问题。一是对汉字的考查,虽然《考试说明》明确限定了考试范围,将其锁定为“现代常用规范汉字”,但对其所属能力层级的界定却不合乎逻辑。大家知道,高考语文主要测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究能力这六种能力。由于这六种能力正好由底到高形成一级级台阶,所以也称之为六个能力层级,《考试说明》分别用ABCDEF表示。其中的“A”,即“识记”,“是指识别和记忆,是最基本的能力层级”。从这一概念出发,以前如2006年的江苏《考试说明》将“知识和应用”中的“识记现代汉字的字形”这一考试内容定位在“识记”这一能力层级中无疑是正确的,如同教育部全国高考语文《考试大纲》一样。可如今的江苏《考试说明》情形就不同。《考试说明》由2006年要求的“识记现代汉字的字形”变为2007年之后的“识记并正确书写现代常用规范汉字”,并明确指出“主要考查书写时汉字字形的正确和规范”。从2008年起至今,对这一考查内容的要求则简洁地表述为:“主要考查汉字书写的正确和规范。”显然,较之“识记现代汉字的字形”,其能力要求更高,不仅是“识记”,更侧重于“应用”,强调书写的正确和规范。因此,理应像对待标点那样,将其纳入“E”即“表达应用”这一能力层级中,这样才恰如其分。事实上,2011年《考试说明》在写作基础等级的第六项也有相关的考查内容,并作了“不写错别字”的要求。而这些内容要求在《考试说明》中恰恰是属“E”即“表达应用”的能力层级。


二是将属于评分标准(细则)的文字放在语文《考试说明》中的“考试内容及要求”这部分里表述并不妥当。为了体现考查力度,江苏从2007年起对错别字的考查不单独设题(2011年破例),而在作文考查中体现。为此,《考试说明》在写作基础等级第六项中则作了特别说明:“错别字每一个扣1分,重复不计,扣满5分为止。”《考试说明》以此来突出强调正确书写汉字的重要性,意在此引起考生的重视本无可厚非。但从文字表述的角度看,在这里加上这一说明却存在一个逻辑性问题。因为它是评判标准,相当于作文阅卷的评分细则,而不属《考试说明》的“考试内容及能力要求”的范畴。为了语言文字表述的科学规范与严谨,作为纲领性文件的《考试说明》,今后可否将其删除,而将其仍旧作为高考作文评分标准(细则)放在阅卷评分的补充说明里,这样会更合适。以前《考试说明》中就没有这样的特别说明,而是在高考作文评分标准中作这样的补充规定和说明:“每3个错别字扣1分,重复不计。”现在由每3个错别字扣1分到每错一个扣1分,何不把它看作是评分标准的变化而已。其实,从另一角度看,我们在加大对错别字考查力度的时候,也无需矫枉过正。因为我们常常忽视带来的新的不平衡。比如一个错别字扣1分,与错别字几乎同等重要的标点及病句每一个又当扣几分呢?或者到底错几个扣1分呢?对于这些,在近几年的江苏《考试说明》,包括高考评分标准及评分细则里似乎也没有明确的量化规定,也不甚了然。尽管《考试说明》在写作基础等级这部分也作了诸如“标点正确”、“语言通顺”之类的要求。当然,如果需要予以保留,可否像教育部新课程标准《考试大纲》那样,将其作为备注,附在正文之后,亦未尝不可。


此外,今年《考试说明》在写作基础等级第六项“标点正确,不写错别字”中,还具体提出“书写格式正确,字体端正不潦草,卷面整洁”的要求,以此来强调书写规范。然而,将“字体端正不潦草”,尤其是“书写格式正确”、“卷面整洁”纳入“标点正确,不写错别字”的内容范畴,似乎并不合适。


   


      二


 


准确性问题。2011年江苏高考语文《考试说明》“语言文字运用”中“正确运用常见的修辞方法”这一考试内容,《考试说明》将其划归在“应用”之列,属表达应用能力层级的范畴,这完全符合教育部《考试大纲》的精神。可如何考查,《考试说明》则作如是表述:“主要考查根据语境判断修辞方法使用是否得当,能否辨明优劣。”依据这一表述,不难看出,对其能力要求主要是“判断”与“辨明”,仅仅是停留在辨识和理解层面,而不是重在表达应用。这似乎又不属表达应用能力的范畴。这一表述显然不够严谨,未能全面而准确地揭示修辞方法考查的本质内涵和主要功能。就题型而言,“判断”与“辨明”通常是采用客观选择题,而根据试卷结构,“修辞方法”这一知识点,并不单独采用客观选择题。高考命题专家、江苏省高考语文命题权威人士就曾明确表示:“修辞不会单独命题,一般放到语用中。”事实上,从近几年的考查实际来看,对修辞方法的考查,主要是同阅读鉴赏尤其是与语言表达结合起来,注重对修辞方法的具体运用,多以简答、仿写、补写题等文字题的形式出现。既考查语言表达,又考查思维能力,真正体现“以能力立意”的命题方向。国家教育部考试中心在2006年高考语文科《〈考试大纲〉修订说明》中明确指出:“考查修辞方法的目的是指导语言实践,而不是单纯考查概念。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣。修辞方法重在考查运用。”所以,从理论上讲,修辞作为一种表达手段,对其考查仅仅限于能够识别某些修辞格,显然是不够的,而在“运用”上考查修辞格,才符合《考试说明》中提出的“正确运用常见的修辞方法”的要求,对促进学生语言表达水平的提高,起很好的导向作用。比如仿写句子,仿写前只是先分析判定给定例句所运用的修辞格,或比喻或比拟,或借代或夸张,或对偶或排比等,然后才是最为重要的,即运用恰当的修辞方法进行仿写。一句话,是在“运用”上下功夫。综上所述,对其能力要求可否作这样的表述:“考查学生在具体语言环境中对常用修辞格进行判断、评价和运用的能力,能力层级为E级。”


 


     三


 


规范性问题。近几年江苏高考语文文本阅读主要考查分析综合、鉴赏评价和探究这三种能力。对分析综合这一能力层级的考查,2011年《考试说明》在“考试内容及要求”之“甲、必考内容”板块中的“古代诗文阅读”和“现代文阅读(论述类文本和实用类文本)”这两个部分都有相同的考查内容,且表述也完全一致:即“归纳内容要点,概括中心意思”。然而也许是古代诗文与现代文的差异,《考试说明》对两者的阅读能力要求的表述却又不完全一致。分别表述为“重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力”和“要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心”。比较这两种表述,表达的意思似乎相同而又不同,有点似是而非,如果说两者表明考查的内容各有侧重,能力要求也有差异,但这种差异又较为模糊,不很明确。而其中有关“层次”、“段落”、“某一片段”等概念的使用又不统一


其实,无论是古代诗文还是现代文,既然能力层级相同,考查内容一致,其能力要求以及文字表述也应趋向一致,尽管两者有差异。至少在文字表述上应力求相对规范统一。当然,如果是为了考虑古诗文与现代文的差异,是否对两者在相同考查内容下的具体能力要求的同与异有一个更加明确的界定,并力求共性与个性的统一。


如《考试说明》在前言“命题指导思想”中所言,江苏高考命题依据教育部《普通高中语文课程标准(实验)》、参照《考试大纲》。然而,其富有特色,也是一大亮点的是,它超越《考试大纲》富有创造性和建设性的增加了一些《考试大纲》不作要求的内容。比如,从2007年起《考试说明》在语言表达考查方面,增加了当时高考大纲不作要求的内容,即语言表达的“准确”、“鲜明”、“生动”。从指导思想上来说,江苏命题原则上遵循教育部《普通高中语文课程标准(实验)》及《考试大纲》,但又不拘泥。这主要是结合江苏实际,适当体现江苏自主命题的特色。但是,令人遗憾的是《考试大纲》中有些合理因素却没能完全被《考试说明》采纳吸收甚至被简单舍弃。比如教育部全国《考试大纲》在“语言知识和语言表达”中要求考查的内容,诸如作家作品、文学体裁常识等,江苏《考试说明》在这部分则没有作任何要求。虽说近几年更突出强调对文学类文本阅读的考查,比往年有了一个正确的指向,让中外名著如《三国演义》、《红楼梦》、《老人与海》、《哈姆雷特》也列入加试之列,但这也仅限于考查选考历史科目的文科考生。连一些最起码的文学常识都不要求掌握,又谈何让更多的学生去亲近名著、走近经典,提升人文素养,无疑,这对语文教学不能起好的导向作用。


《考试说明》另一个不容忽视的疏漏是,2011年江苏语文《考试说明》中规定的考查内容,诸如字形、标点等,在《考试说明》题型示例部分并没有配以相应的样题。比如,对字形的考查,2011年之前没有一次以选择题的形式单独考查过,江苏自2004年始高考自主命题至今已有8年的历史,当初不单独设题,主要是考虑把它放在作文中进行综合考查,导向是正确的,然而《考试说明》对汉字字形的考查既然有明确的要求,而且又不是一定不考,就理应让考生能在题型示例中找到相应的例证(样题),否则易造成一种误导,认为这样的考查内容不会涉及,这样的题型不会出现,以致于今年江苏语文高考试卷中突然出现这种题型时,相当一部分考生竟茫然不知所措。尽管题型是简单的,考生熟悉的,但考查的内容却是被考生疏忽了的。事实上,今年高考临考之前,在识记的准备方面,江苏绝大部分考生是把精力集中在字音的识记上,可没想到字音不考,考的是字形。


估计2012年的江苏语文《考试说明》会增加这样的样题。然而补充了识别字形的样题,是否也应该补一道有关标点符号使用方面的样题呢?说不准什么时候标点符号也会考查一下呢。


 


    四


 


科学性问题。江苏语文《考试说明》对写作基础等级提出的第三至第五项要求分别是:③思想健康,感情真挚④中心明确,内容充实 ⑤结构完整,语言通顺,而教育部新课程标准《考试大纲》的表述是:③感情真挚,思想健康④内容充实,中心明确⑤语言通顺,结构完整。从两者对这几项能力要求的语言文字表述的顺序来看,虽内容相当,而强调的侧重点有所不同,但整体而言,江苏《考试说明》却不及教育部《考试大纲》的表述科学。比如第五项所涉及的语言与结构,两者固然都重要,但也自有伯仲。其实,从根本上说,高考写作能力考查的核心是语言和思维,其根本宗旨或者说终级目标主要就是考查学生的语言表达水平和思维能力,所以,较之结构,语言地位突出,其顺序该如何排列,不言而喻。


2008年起,江苏《考试说明》在写作方面一个重要的变化就是,不再提及“记叙文、议论文、说明文”而表述为“论述类、实用类和文学类文章”,与《语文课程标准》的表述趋向一致,这无疑是正确的。可不知为何,现在又恢复了以前的表述。


也许由于疏忽,2011年《考试说明》在对“材料丰富,论据充实”的具体要求表述仍为“要求议论性文章有理有据,引证丰富、确切有力”,如果说对“论据充实”作这样的解释应该是对的,但“材料丰富”就并不仅指这些,还应包括记叙性文章的选材。所以这一解说本身也欠推敲。


在文采方面,《考试说明》将2007年以前要求的“词语生动”、“文句有意蕴”,改为“用词贴切”、“文句有表现力”。这与教育部新课标《考试大纲》的表述完全一致。“用词贴切”、“文句有表现力”是在语言准确通顺的基础上提出的更高层次的标准要求。“用词贴切”是语言生动、有文采的前提条件,离开“用词贴切”这一准确性要求,即使语言再生动,再富有文采,也只能是“华而不实,脆而不坚”,是文风不良的表现。所以教育部《考试大纲》将其列入发展等级“有文采”一项的具体要求中,用意也许在此,至少在客观上也给我们以有益的启示。不过,从逻辑上讲,在这里用此表述,并不妥当,因为“用词贴切”实属语言准确性问题,将其列入发展等级“有文采”一项的具体要求中,似乎并不合逻辑,不如仍沿用2007年以前《考试说明》中的“词语生动”这一说法,较为合适。至于《考试说明》将“文句有意蕴”改为“文句有表现力”,则不仅要求明确,而且也使得表述更为确切。因为“文句有意蕴”多指语言的含蓄,并不意味着有文采。


此外,《考试说明》中的前三部分①命题指导思想②考试内容及要求③考试形式及试卷结构,是纲领性的部分,没有将能力要求具体化,而历年的高考试题则是落实《考试说明》的载体,是对《考试说明》最权威的说明。江苏高考语文《考试说明》从近几年江苏高考试题中挑选一部分较为理想的最能体现《考试说明》精神的优秀试题作为范例予以昭示,即为“典型题示例”;仔细研究示例中题目的出处、编制背景,考查的知识点、思想方法以及给出的参考解答和评分标准,可以从中体会并获取到有关命题的思路和方法、考试的方向等大量的非常重要的信息。而且,从近几年《考试说明》示例的删增比较中还可以把握高考命题规律和改革动向。然而,在典型试题的选择方面,我们的视野还不够开阔,因为大多尤其是写作部分仅仅局限于江苏自主命制的试题,不免有些缺憾。江苏自主命题至今仅八年的历史,而国家恢复高考已三十多年,语文学科命制了数以千计的试题,这些试题对学生把握学科的命题方向,启迪思路,开拓眼界,都有很好的借鉴作用;有些试题在命题技巧和思路方面令人拍案叫绝,当属“极品”,不仅很好地体现考纲精神,而且对教学有指导意义,对培养学生科学的思维方法也有莫大的裨益。至于近几年其他省份自主命制的也不乏经典好题。我们为何不能像教育部《考试大纲》那样以宏观的视野去集思广益,博采众长呢?比如,《考试说明》“典型题示例”中的作文题只采用江苏自主命制的几道。而几道题,无论是立意,还是命题思路、方向尤其是题型,都未必就能完整的诠释《考试说明》对写作能力要求的精神。尽管这几道题能较好地考查学生的语言表达水平、思想认识的高度,有效的检测学生理性思辨和创造想像能力,堪称经典。而像教育部全国《考试大纲》却从历年高考作文试题中选用了11道,其中还包括江苏自主命制的2004年的“水的灵动,山的沉稳”。显然,教育部《考试大纲》在选用典型题例这方面,视野更开阔,更具包容性和科学性。


 


     


 


与教育部《考试大纲》不同的是,江苏高考语文《考试说明》不仅对考试形式,还对试卷结构作了明确的规定和说明,直至具体到试卷的题量和赋分。教育部全国《考试大纲》对试卷结构不作任何规定,也没有形诸文字,主要是尊重各省命题的自主权,体现开放理念。然而,在客观上却给我们以更多有益的启示。江苏《考试说明》对试卷结构作明确的规定和说明,其初衷则是加强对考生复习的指导性尤其是针对性、避免盲目性,最大限度的体现人文关怀,这固然无可非议。可我们似乎又无法回避这样一个事实:在浓厚功利意识的驱动下,相当一部分地区的学校,在平时的语文教学尤其是语文训练中,充斥课堂的是依据试卷结构,对照题型、题量,进行所谓的有针对性、适应性和前瞻性的模拟训练,机械化程式化应试倾向是愈演愈烈。尽管这种训练也许能产生短期的分数效应,但浓厚的语文应试意识冲击的岂只是高三,那种按照高考试题形式进行的无视语文学习自身规律的“削足适履式”的模式化、理科化应试训练已波及到高二、高一乃至初中。加之训练内容的无区分度,能力要求无梯度,已成为制约语文水平稳步提高的瓶颈,这就很难从真正意义上全面提高学生的语文素养。客观上也背离了高考语文命题的指导思想,既不利于中学全面实施素质教育,也不利于中学语文教学和推进中学语文课程的改革。有鉴于此,我们认为,对试卷结构尤其是题型、题量和赋分不作具体的量化的规定或许能起到缓解作用。


以上拙见供同仁尤其是制订江苏高考语文《考试说明》的专家学者参考,以期通过对高考语文《考试说明》的进一步修订与增补,而使今后出台的高考语文《考试说明》臻于完善。